浅谈农村小学生作文的现状及其对策
摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方
式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作是学生语文综合素质的体现，是一项创造行、实践性很强的活动。然而，学生对写作缺乏兴趣，没有写作的素材，作文语言积累少，写出来的文章思路狭窄、内容单薄、语言枯燥无味，直接影响语文作文教学效果。针对以上问题，新课标指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”本文就目前农村小学生作文的现状及原因进行深入分析和探讨，就如何提高农村小学生作文水平提出一些方法对策。
关键词：小学作文作文教学现状激发兴趣方法对策
f浅谈农村小学生作文的现状及其对策
《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”这句话揭示了作文教学的意义和它在语文教学中的地位。作文教学不仅能训练学生的书面表达能力，还能提高学生的观察能力、思维能力、创新能力，丰富学生的精神生活。然而，农村的小学生往往对写作缺乏兴趣，没有写作素材，语言枯燥不具体，题材千篇一律，不能表达学生自己的真情实感，作文生搬硬套，不能灵活运用所积累的知识。在贫困山区的学校里，作文难，作文教学更难，不少教师习作意识不强，教师重阅读轻写作，写作指导不到位，训练量不足，从而影响农村小学生语文教学的整体效果。因此，想要提高农村小学生作文水平，不仅要“练”，而且要把作文教学渗透于整个小学语文教学之中。
一、农村小学作文教与学的现状
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在农村学校，语文教学的绝大部分时间都用在了教材的文本分析上，而作文教学的时间就相对少了，同时在作文教学上，还存在这样的现象：重“理”轻“情”，教师不注意激发学生情感，不注意引导学生满腔热情的去注意、去观察周围的生活，去热爱、去体验周围的事物，把作文看成是一种词句的应用技巧，习作教学与生活之间的距离也愈拉愈大，以至于严重脱离了生活实际，使教学一天天地走
f向形式主义。那么，我们的学生也只能写出千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。
以下，我从农村老师的习作教学现状和农村小学生作文现状两个方面谈谈我个人的见解。
（一）农村教师的习作教学现状
1、教师忽略了与学生情感的沟通。
目前，不管是在城镇小学还是在村级小学，许多教师都r