科学有效的学习方法对卫校学生自学能力培养的重要性摘要：教是为了达到不教，作为英语教师不仅要教学生，而且要教会学生。使学生不仅做到学会，而且会学。因此，教师不仅要研究教法，还要研究学法。本文根据笔者在教学中的一些体会，阐述了如何引导学生掌握学习英语的有效方法和途径，以达到培养学生自学能力的目的。关键词：自学能力科学有效学习方法托夫勒说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，可见，学会学习是跨世纪合格人才的必备素质，是生存发展和接受挑战的需要。这就要求教师不能仅仅满足于教会学生现成的知识，而且要教会学生自己获取知识的能力。一、更新教学观念，摒弃注入式教学方法长期以来，我们受“传道，授业，解惑”的传统观念的影响，在英语教学实践中，只注重知识的传授，只顾备教材，备教法，而忽略了对学生学习方法的培养和指导。一堂课往往由老师唱独角戏，一人讲到底，学生是否理解，是否接受，却过问不多。实际情况是学生们虽然求知欲很强，学习刻苦努力，但成绩的提高很不理想。其原因是多方面的，不过其中很重要的一点就是他们在学习方法上还存在着这样或那样的不足之处。美国有一民谚说得很好，“giveahu
gryma
afisha
dyouwillfeedhimaday．teachhimhowtofisha
dhewillfeedhimselfforalifetime．”
f（予人以鱼，受惠一时。授人以渔，获益一世。这个民谚揭示一个颠扑不破的道理，即获取知识的方法方式有时候比知识内容本身更具有重要意义。
要教会学生学习，首先教师必须更新教学观念。教师在教学中必须始终要有探索学生学法的强烈意识和培养他们良好学习习惯的创新精神。因为学生不是被动接受知识的容器，而是主观能动作的人，在整个教学过程中，教师必须设法调动学生的自学性和积极性，学生才能真正掌握学习的主动权。例如，由于绝大多数的学生不注重预习过程，我在每次课前都布置具体的预习作业，并把预习作业的成绩列入学期考查的重点内容之一，以此来加强学生学习英语的自觉性和积极性。
其次，中专学生虽然在初中学过三年的英语，但有相当一部分学生对于初中的英语掌握得并不是很理想，以及本族语对他们学习英语的干扰和影响，他们的学习方法在很大程度上受到教师教法的影响。教师怎么教，学生就怎么学；教师怎么思维，学生也怎么思维。另一方面，教师们作为“过来人”，熟悉教学内容，了解学英语的有效方法和途径，更应该把我们的教建立在学生的学上，时刻想着学生们的需要和接r