知诗人，解诗题。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。知诗人，解诗题学生回答的内容略；师生互动4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。合作完成师生互动结合课件抓字眼，晓诗意①在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。学生回答的问题略②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”。③读全诗。④完整地说说诗意。三、学生质疑、乐于探索。入诗境、悟诗情1、学生质疑的问题。略2、师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？淡泊名利的人。师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是
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f压抑不住的。诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？板书：扫兴、喜悦3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情。4、指名读，齐读。诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。自拟题目，写一则短文。四、思维拓展，延伸探索。1．春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我们共同来欣赏。投影出示学生有感情朗诵自由欣赏，小组自定。2．齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧播放音乐，学生有感情朗读3．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。小组选一名同学读4．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。
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f作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画。
板书设计：游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来r