立一套完整而科学的实践教学体系，笔者为此略陈如下看法：
（一）课内提高基础能力，课外培养实践能力
独立学院学生的基础相对来说是比较差的，那么在《基础英语》、《听力》、《口语》等课程，一方面直接训练学生标准的语音、语调，读写的英语基础能力，另一方面，也组织设计一些能使学生开口说机会，如：利用课堂三五分钟分组做一些例如影评、脱稿演讲；或者根据所学内容做一些模拟生活的对话和表演；鼓励和帮助学生进行课堂模拟讲解，让学生来当老师。在《网络阅读》《阅读与写作》《基础英语》等课程上，运用做读书报告、分享读书心得和讨论阅读中对篇章理解等方式，拓宽阅读面，来培养学生的阅读及表达思考能力。以“听”促“说”，以“说”促“读”，以“读”促“说”，以“读”促“听”，以“写”促学，全面系统地培养学生的语言表达能力。在高年级阶段，通过《口译》、《英语国家社会文化》、《英美文学》、《商务英语》等专业课程的学习，学生可以进一步加强自身专业知识的提高，对中西语言及文化差异的认识，以及提高学生的文化
素养。
在课外让学生从实践中了解和灵活运用课堂中所学的理论知识，了解现实生活对英语专业人才的具体需求，让学生更加明确、科学、合理地安排后阶段的学习目标和任务。课外英语训练可以采取一系列课外活动；例如学生社团联合英语专业教师的协助开展英语翻译竞赛、英语角、英语沙龙、英语短剧比赛等。以笔者所在学院为例，学院为了促进学生英语学习热情，每年举办以英语专业学生为主的英语短剧大赛，期间有专门英语老师以及外教协助，为此全院学生学习英语积极性高涨。以上这些为学生搭建语言练习和实践的平台提供机会，也可以满足学生学习的多样化和个性化需求，促进学生的个体发展，培养学生自主学习英语的能力。
（二）校内专业知识与校外就业技能相协调
由于英语专业的特殊性导致学生实习机会较少，我们根据实际情况，可以充分利用已有资源，创造学生实践学习的机会，培养学生的英语能力。以笔者所在学院为例：学院根据学校的资源开设了翻译实习、英语教育课程设计、创造戏剧学实习。学院引进先进翻译软件，建立翻译实验室，对学生进行翻译实习。通过参加指定翻译项目的文字校正工作，巩固所学翻译理论和技巧；在于公司翻译员工的沟通中学习实际翻译操作技能，培养适应市场需求的准职员。英语教育课程设计实习是针对于教育方向的学生实践能力的培养。学生可以跟着学校的老师为老
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