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浅谈幼儿园师幼互动
作者：宋华来源：《教育界下旬》2014年第07期
【摘要】师幼互动对幼儿的身心发展具有多重意义。教师要将自己定位为支持者、引导者、合作者和研究者，创设宽松环境，关注师幼互动中的差异性问题，因材施教，形成良好的教学效果。
【关键词】幼儿园师幼互动师幼关系
作为幼儿园各种人际互动的核心，师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在的教育观念。如果没有教师和幼儿有效的互动，幼儿园的教育也就没有了意义。因此，研究师幼互动运作中的基本问题，提高师幼互动的质量，对推动幼儿教育的改革，促进幼儿身心健康和谐发展有着重要的现实意义。
一、师幼互动对幼儿发展的意义
（一）帮助幼儿认识周围世界，促进幼儿认识能力的发展。幼儿的认识活动离不开教师的指导，教师为幼儿创设了活动的环境，提供活动材料，教给活动的技能与方法，同时引导幼儿注意观察身边的事物，教给各种知识，并学习解决生活中遇到的各种问题。
（二）促进幼儿社会性发展。幼儿的许多社会性行为，如分享、谦让、协商、尊敬长辈、关心他人等都是幼儿与父母和教师的交往中，经成人的要求、示范和指导形成与发展起来的。在幼儿园教育中，教师不仅传递给幼儿多方面的社会行为规范、交往技能，同时给幼儿提供了大量的练习机会，并给幼儿以示范、指导、强化，帮助幼儿形成良好的道德行为习惯。
（三）有助于促进幼儿的心理健康，并形成良好的个性特征。教师对幼儿的尊重、关爱、支持与鼓励，有助于幼儿形成积极、愉快的情绪，获得安全感，形成良好的人际交往，对幼儿自信心和自尊感的发展有着积极的影响。幼儿与教师交往的经验不仅会影响幼儿与他人的交往，甚至会影响到孩子成年以后的人际交往态度、行为方式与人际关系状况。
二、目前我国幼儿园师幼互动中存在的问题
从目前幼儿园师幼互动的现状来看，教师明显处于主动地位，教师往往具有绝对权威，以下指令、提要求、纪律约束偏多，忽略了幼儿的利益和幼儿的心理感受，使他们的学习积极性受到压抑，甚至产生反抗心理。教师对幼儿所持的态度中，批评与指责多于表扬和鼓励，幼儿的主体地位在师幼互动中没有得到足够的重视。
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（一）关于师幼互动中的差异性问题。在现实的师幼互动中，由于教师的教育观念以及个人主观意志等原因，他们在与不同的幼儿r