于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。采用便于学生自主学习与合作学习的教学组织方式。①以实训为中心组织学习，实践教学场地成为了学生学习活动的主要场所。②教学内容采用课业方式组织，按项目或学习情境设计综合性学习任务，由学生自主、小组合作或在教师指导下完成。③分班建立58个“学习与工作小组”，形成学习与工作团队，学生成为学习活动的主体，教师成为教学的设计者、指导者、咨询师。2建立以实训室为主的教学模式计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。3建立以多媒体技术为教学环境的教学模式多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。最后，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣形成学习动机。三、课程内容开发与更新以工作任务为核心开发专业课程内容。①依据“工作任务与职业能力分析表”确定了每门课程的工作任务；②通过对职业能力进行筛选，确定了要求学生“做什么”“怎样做”“做到什么程度”，即课程的技能内容与要求；③针对各项技能，逐条确定了学生应当“知道、理解”的内容，即课程的知识内容与要求；④始终关注职业素养要求，将完成具体工作任务对从业人员所要求的具体的职业道德和职业规范作为重要的课程内容。
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四、课程改革方面长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试等等。随着r