略谈初中数学“新课引入”策略摘要讲好数学课的“开场白”，是组织课堂教学的重要环节，课堂的有效引入是成功教学的开始，引入过程要能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，促使学生去体验探究过程，让学生在轻松愉悦的课堂中幸福地主动地学习。关键词：初中数学；新课引入；策略随着新课程改革的不断深化，教学目标由一维转向三维，要求教师转变教育教学理念，改进教学模式，让学生参与探究知识过程，将学生培养成符合时代需求的创新型人才。这就需要教师让出课堂，给学生以更多的时间、空间，让学生真正成为学习的主体。学生能否在这些时空中主动在学习，关键在于教师如何掌控课堂，调动学生学习积极性。有效的课堂引入能迅速使学生进入主动学习状态，“良好的开端是成功的一半”，下面就初中数学课的导入谈几点体会。1课堂引入的原则11理念新。学生是学习的接受者，同时更应是知识的发现者。课堂引入时给学生创设的问题情境，以及引入的过程的设计，要做到“从生活走向数学”，能体现新课程理念，落实“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，让学生充分参与进来，让学生用耳听，用眼看，用口说，用手动，用脑想。12有趣味。兴趣是“最好的老师”，是学好数学的前提条件之
f一。好奇心是每个人与生俱来的，新颖独特、生动有趣的开场，容易在课堂中形成一种轻松愉悦的氛围，活跃学生的思维，吸引学生的注意力，激起学生的好奇心和求知欲，进而转化成学习数学兴趣，有了学习数学兴趣，学生就能积极主动的学习，则我们的数学教学就成功了一半。
13具有针对性。“教学的本质是人的发展”，学生是教育的对象，在选择课堂引入的方法、创设的情境时，要充分考虑学生的具体情况，既要考虑初中学生的心理特点、知识背景、爱好兴趣和个体差异，又要考虑教学的知识内容。在课堂教学引入时尽量做到出“奇”不意，满足学生好奇心，创设的数学情境要立足于学生知识能力的基础上，并与教学的知识内容紧密联系，能为学习新的数学知识作好铺垫，有助于形成与新知识相关的思维，避免由此产生一些过于复杂、有分歧、甚至是错误的思维。
2课堂引入方法21用生活实例创设情境，引入新课。设计贴近学生生活实际的问题情境引入新课，使学生觉得数学与自己的生活紧密相联，激起他们强烈的好奇心和迫切探究的欲望，与教师一起步入数学的殿堂。如在教学《轴对称》一课时，学生对“照镜子”的生活事例都很熟悉，这可以帮他们初步r