浅谈初中英语单词的教学方法著名的美国语言学家wilki
s（1972）曾经这样说“withoutgrammar，verylittleca
beco
veyed；withoutvocabulary，
othi
gca
beco
veyed”。所以单词是英语学习者打开英语大门的钥匙。英语单词教授方法的是否有效不但直接影响着学生们学习英语的兴趣，而且决定着英语教师教学的有效性本文结合自己的单词经验对初中英语单词的教学方法进行简单的介绍。。一、运用体态语进行英语单词的教授。体态语包括手势，面部表情，身体姿势，肢体动作和体位的变化。例如“what‘sthis？”（指近物）“what‘sthat？”（指远物）这类手势语的特征是所指事物作为教学内容和目标教师一边说“everymor
i
gigetupatsixipushmyteethiwashmyface”，一边演示这些动作，然后过渡到师生齐说、分别演示，最后达到学生自说自演。教、学、演三者密切配合可加深学生对学习内容的印象和理解。此类身势语需要提前设计，并需要一定的创意。挥学生活动，用以在教师的指挥下演示教学。例如，在训练学生朗读时，读升调的地方，手往上提；读降调的地方，手往下降；……教师运用指挥性体态语，不仅使朗读整齐，声势浩大，而且使学生正确的语音语调得到巩固和提高，并对养成良好的朗读习惯有很大帮助。表情是心灵的屏幕。教师要创造一种谅解和宽容的气氛，不仅允许而且鼓励学生自我提高、自我表现，以利于培养创造性。随教学内容而产生的喜、怒、哀、乐，随教学情境与学生发生的感情共鸣。这
f种表情可以使课堂效果丰富生动而充满活力和吸引力。教师做到和蔼、亲切、热情、开朗、面带微笑。教师的微笑能使学生产生良好的心理态势，教师的表情变化要适度，不能过分夸张，以避哗众取宠之嫌。教师的笑容应是含笑、微笑、轻声笑；不能捧腹大笑、嘻嘻哈哈或嘿嘿冷笑。教师更不能板着面孔毫无生气地讲课。教师讲课应以站在讲桌后为主，根据教学活动的需要，可以适当调节与学生的距离。例如，走下讲台，到学生中去进行辅导、检查和帮助；走近后排学生，使他们精力集中并感受到教师的关怀；貌似不经意地走向做小动作的学生，给以暗示性批评。但是，教师不能在教室内频繁走动，以免分散学生的注意力。教师的脚步不宜过快，也不能过慢。
二、利用游戏进行单词教学。很多教师认为初中的学生已经是青少年，运用游戏进行单词教学幼稚、无聊。其实不然，游戏是老少皆宜，青少年也很喜欢游戏，利用游戏进行英语单词的教学简单有趣在英语单词“o
e，two，three，four……”的教学中，可以让学生来报数r