是要贴近学生的需要。把题命到学生的心坎上，使学生看到作文题就觉得是为他量身定做的，恨不得提笔便写，如此则不
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愁学生写不出“性灵派”的文章。写作内容若能符合学生的心理特点，则学生更容易产生写作兴趣。
4要积累学识，认识生活“亲民亲物亲赤子，问古问今问未来”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这些话语道出了学识、学问对于作文的意义。认为学语文只需要学语文书，而摒弃自然科学、社会科学知识，是一种极大的误解。教师应该引导学生利用教材中一篇篇知识丰富的文章，引导学生审视、理解课文中的世俗人情；鼓励学生多积累历史、地理、生物等学科知识，丰富知识储备；善于联系生活中的各类知识，包括新闻事件、科学发展、风俗人情等，丰富生活认识。写作如采花酿蜜，没有绚丽多彩的百花作素材，无论学生如何忙碌费神，都将徒劳无益。5利用仿写《现代汉语词典》中“仿写”的含义是：“照别人俸品或语句斡样子学着写。”仿写是提高初学者写作能力的重要手段，中国传统的书法都是从模仿开始的，临碑临帖是初学者的必经之路，没有临摹不会成大家。作文也是如此，当学生在写作中感到一筹莫展时，提供范文，能使他们找到一个起点，寻到一处门径，通过彷写的桥梁到达独立写作的彼岸。美国著名科学家富兰克林曾谈起自己是如何学习写作的：首先，在报纸杂志中随便地找一篇篇文章的小片断，耐
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心地读，达到快要背熟的程度。然后拿起笔不断地仿写，如此练了一段时间，然后选古今中外的名篇，读、默、背之后照上述方法仿写，所不同的是反复仿写，写完一次对照一次原文，一起练到与原文大致相符为止，然后重新挑选一篇文章……最后，他获得极大的成功。由此可见，古今中外的文学名人大多有先模仿学习的创作历程。大师尚且如此，中学生更是可以了。
6利用多媒体网络每个人的先天禀赋有很大差异，反映在学习上每个人的学习习惯、学习方式也会有很大差异。有的学生性格比较内向，上课不爱发言，在写作讨论过程中这样的学生表达自己想法和见解的机会较少；另外一些学生则比较外向、胆大，上课喜欢表现自己，这样的学生老师容易了解他们在写作中存在的问题和对写作的想法。另外，根据心理学发现，有的人比较擅长逻辑思维，有的人则擅长形象思维。擅长逻辑思维的人对文字的运用推理能力一般比较强，而擅长形象思维的人则更喜欢读一些感官性比较强的材料。多媒体r