第二单元比例
单元教材分析比例是学生在学习了比的相关知识的基础上进一步的学习，同时又与第六单元的正反比例知识相关联。使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。单元教学目标1理解比例的意义和基本性质。2了解比例尺，学会平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。3认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。单元教学重难点会利用比例的知识解决简单的实际问题单元教学时间安排本单元共分7课时1比例的认识1课时2比例的性质1课时3比例的应用（一）1课时4比例的应用（二）1课时5比例尺（一）1课时6比例尺（二）1课时7图形的放大和缩小1课时8单元测试2课时
f六年级数学（下）课堂导学案
主备人：尚海霞课题执教人：课时：1课型时间：讲授课编号：
比例的认识
学习目标
1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。理解比例的意义应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。课件主备课一、温故互查：1、什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简300：5＝60：1（2）小明身高12米，小红身高14米，写出小明与小红身高的比12：14＝12：14＝6：72、求下列各比的比值12：1634：18二、合作探究：1教学比例的意义。（1）谈话：哪两张照片像？为什么？（2）引导、交流。（3）什么叫做比例？点拨、指导
学习重点学习难点学习准备
导学过程
f2丰富对比例的感知讨论：（出示问题）“分别写出每张照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗？”小组交流：你是怎么想的？3判断两个比是否能组成比例请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的？小结：4学生自主写比例引导：既然知道了比例的意义，那你能r