象。（见表4）5解斜三角中正余弦定理的应用有关内容整体上给你的印象。（见表5）6三角函数中求值与化简整体上给你的印象。（见表6）7三角函数中的证明题整体上给你的印象。（见表7）8与三角不等式有关的内容整体上给你的印象。（见表8）9用单位圆中的三角函数线来表示三角函数值给你的印象。（见表9）10你对三角公式的理解、准确记忆的程度。（见表10）11你三角函数如果学得不好是否与你三角公式掌握的熟练程度有关。（见表11）12你是否对数学教科书三角部分的基本内容很熟悉。（见表12）13你觉得三角函数这部分内容学得不好是否与教材编写有关。（见表13）
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14三角部分还有哪些内容学得不好。（见表14）（二）对被调查者为已经过高三第一轮复习的学生的调查情况1被调查的学生总体数学情况。（见表15）2经过高三第一轮复习后三角函数整体上给你的印象。（见表16）3任意角的三角函数的定义与性质整体上给你的印象。（见表17）4任意角的三角函数的图象与性质整体上给你的印象。（见表18）5解斜三角中正余弦定理的应用有关的内容整体上给你的印象。（见表19）6三角函数中求值与化简整体上给你的印象。（见表20）7三角函数中的证明题整体上给你的印象。（见表21）8与三角不等式有关的内容整体上给你的印象。（见表22）9用单位圆中的三角函数线来表示三角函数值给你的印象。（见表23）10你对三角公式的理解、准确记忆的程度。（见表24）11你三角函数如果学得不好是否与你三角公式掌握的熟练程度有关。（见表25）12你是否对数学教科书三角部分的基本内容很熟悉。（见表26）13你觉得三角函数这部分内容学得不好是否与教材编写有关。（见表27）六、课题研究得出的重要结论及对中学教学的几点启示通过上述调查实验研究，得出对中学教学的几点启示及以下结论：1在数学课堂教学中引导学生进行探究式学习，改变了教师长期以来一直沿用的一言堂、满堂灌的教学方式和学生被动接受式学习方式。探究式学习使学生能够在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识。极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使原来死气沉沉的课堂呈现出生机和活力。在整个学习的过程中，学生不再是接受知识的容器，靠死记硬背的方法去死读书、读死书，而是通过动口、动脑、动手真正地参与到教学中来，成为知识的主动构建者。
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2在课堂教学中引导学生进行探究式学习，提高了学生的综合能力r