间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。你是用什么方法来调节电流大小的?你准备用什么材料来制作滑动变阻器?
f设计你的电路图。
对照学生设计的电路图,请相关每组学生答辨:
答辩一:如果滑片移到了阻值最小处,造成电流过大,烧坏灯怎么办?你的设计中并没在这方面的安全措施。
这个阻值的大小你如何确定?
此时你的电路经过修改后,其电路图又是如何?
答辩二:在你的设计中,用了两个小灯泡,那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方?答辩三:在实际制作中,往往滑片不太好滑,与铅笔芯的接触也不是太好,你们组准备如何解决这个问题?
提供学生一些器材,让学生根据需要自由选择。
巡视指导。
学生主体:决定产品名称和应具有的功能。
f用滑动变阻器来调节电流大小。用铅笔芯。设计电路图。
可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。用电压表测出电源电压,去掉灯正常工作的电压,剩余的电压就是定值电阻承担的电压,我选择适当长度的电阻丝接在电路里,具体作法是将电压表接在灯的两端,移动滑动变阻器,使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。修改电路图并展示。接在干路上。展示其电路图。
我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧,将滑片置于两铅笔芯之间,这样既便于滑片移动,又能使滑片与轨道保持良好接触。
同级学生分工,一部分负责连接电路,一部分负责产品的外观设计。
f步。
点评:使学生明确设计产品时,明确产品的用途是设计的创造的第一
小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压,在制作的调节中,可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。
在电路的设计中,学生根据自己的产品的功能,演变出许多电路,这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的,有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。
轨道接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题,所以解决这个问题,让学生知道除了知识以外,技术也是非常重要的。
三、交流与评价(10分钟)
教师主导:要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。
要求每组课后写出作品功能使用说明。
学生主体:介绍作品:
例1:本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上,使其两眼射出红、黄两色的光。例2:我们将台灯的灯罩作成凹形,应用了凹面镜会聚光的特点。
f理美观。
例3:我们将轨道竖直安装,这样滑片上下移动,便于操作,结构合
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