青年教师专业化成长的几点认识
哈工大附中杨洁
2003年12月12日
f强化素质迎接挑战
青年教师专业化成长的几点认识青年教师专业化成长的几点认识
摘
要
新课程改革全面贯彻了以人为本的教育理念，实现了教育主体的转变和师生角色的转换，对教师的专业化要求提出了更高的挑战。本文主要论述了自主合作探究式教育背景下的中学历史教育教学对教师的要求及其应对策略。学生学习策略的转变对教师的教育理念、教师的整体素质、教育教学目标和教育教学策略提出了更高的要求。新教师如何在竞争中提高自己的个人素质和专业化水平？本文就新教师的成长提出了几点见解。新教师要抓住每一个学生，向45分钟要效率，（一）要钻研教材，认真备课，包括备教学内容和备学生，做充分的知识铺垫。（二）在教学方法上做到灵活多样，适合学生的学，调动学生的兴趣。（三）在教学实践中不断反思，力争常讲常新。
关键词关键词关键词
教师素质；教育教学；教学策略；反思教学
1
f强化素质迎接挑战
青年教师专业化成长的几点认识青年教师专业化成长的几点认识
当今正处在学习化社会，学习化社会最重要的特征就是人人都要会学习，所以教学要面向全体学生，教授学生终身学习历史知识的能力，增强学生自主学习的能力，让学生由学会到会学。基础教育课程改革对传统教育观念提出了挑战。新的教育观念上课程是经验、教材是范例、教师是实验室、教学是对话、交流与知识建构的活动、教师即研究者、学生是知识的建构者。而教师不是一个诸如蜡烛的成品，等待消耗，而是一个经过不断“充电”，持续成长，可长久照亮他人的“长明灯”。如何能坦然面对挑战，应对自如，是我一直思考和探索的问题。在实际教学中不断更新观念、转变教法、提高自身的能力素质。现代教学趋势要求历史教师不断追求课堂教学的高成功率，45分钟要效向率，关注每一分钟，关注每一个学生。在实践中我渐渐形成了教学的三步曲：（一）钻研教材，认真备课；（二）推敲教法，教学出新；（三）反思教学，常讲常新。（一）钻研教材，认真备课。课堂教学的高成功率关键是认真备课。人文学科恐怕没有比历史更具有综合性的了，用包罗万象来形容一点都不过分。这对历史教师是严峻的挑战。我在教学中花大力气钻研教材，了解学生。形成了一套适合自身的备课程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使学生懂；第三步，要使学生学得容易，学得有趣。完成教材由薄变厚，由厚转薄的过程r