均衡教育、教育公平，教师地位等，只会隔靴搔痒，一笔带过；而对群众关心教育问题，他们就拿一些小学开刀什么打掉门牙，揪掉耳朵，逼疯学生，最好再来个强奸犯……。这样，让群众出了气，让自己也飘飘然起来。至于广大人民群众怎么看教师，至于因此对教师带来的负面影响，他们就不管了。（三）、教师是人并非神仙，就有可能犯错；而且，教师这个行业人员众多，林大出杂木，难免会有个别人渣败类。所以，我们应该平心静气地看待教师犯错，不能以点带面。应该比较和评判的是行业犯罪率（犯错率），用惩前毖后、治病救人的方式完善教师队伍建设，而
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f不是本末倒置地渲染个别犯罪案例。（四）、教师内部的相互倾轧。现在作秀，令教师疲于奔命，“迎检”“活动”已经是家常便饭，还有名目繁多的考试、继续教育之类的。动辄就下岗，不给评优选先，不给晋级涨工资，年度考核不合格……招招都打在每个普通教师的软肋上，让所有老师提心吊胆的，耗费了大批的人力、物力、财力，换来的只不过是报纸上的一条新闻而已，当然还有有些人的面子、口碑、以及政绩。（五）、错把教育当社会，把所有社会的不足全部踢给学校，教育无法承担整个社会之重。
三、解决乡村教师该现状的思路
（一）、保护农村中小学教师的合法权益。要让乡村教师进得来，走得出去，在乡村任教达到一定年限，取得优异成绩的老师，鼓励向上调，向城走，而不是乡村教师有机会的时候，领导也不给予盖章，死死不放人。同时在职称评聘、提拔录用、接受再教育、参观学习、住房、医疗、子女入学等方面给予优先。（二）、及时补充优秀年轻教师到农村小学任教。目前广大农村小学教师队伍日益老龄化。一是规定凡刚毕业的师范学生必须到农村乡镇中小学任教一定年限以上，方可招聘录用到市直、县区学校任教。二是要切实把好教师入口质量关，宁缺勿滥。三是要采取措施，提高农村教师的工作待遇。（三）、建立健全教师交流管理制度。采取政策措施，鼓励县以上骨干教师定期轮流到偏远农村中小学任职，作为今后继续任骨干教师的
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f必备条件。一方面锻炼提高骨干教师素质，另一方面切实发挥骨干教师的示范带动作用。总之，教师是人，不是神；更不是什么“太阳底下最光辉的职业”，我们只不过是太阳底下一群微不足道的小草而已。尤其是农村小学教师，是不折不扣的弱势群体，不要总把教师想象的多么高尚，更别奢谈什么师德，只需要职业道德足以。直接点，按劳取酬r