《菩萨蛮》其二韦庄
【教学目标】知识与能力①、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅的语言特点。②、感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。③、用所学方法与白居易《忆江南》比较鉴赏，品味二者的异同之处。④、对文人江南情结的探究领悟。过程与方法熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。情感态度与价值观体味江南醉人的风情，词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。
【教学重点】感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果；感受词人思归而不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。
【教学难点】理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式；对文人江南情结的探究领悟。
【教学时数】一课时【教学方法】诵读法、问答法、质疑探究法。【教具】多媒体设备【教学过程】
一、导入新课课前以歌曲《梦里水乡》《烟花三月》将学生引入课堂环境，营造轻松的课堂氛围。
导语：同学们，说到江南，也许我们眼前会浮现“玉人吹萧的二十四桥明月夜”，也许会遥望“浓妆淡抹总相宜的西子湖”，也许会倾听“旧时堂前的小桥流水”。如果是画中的江南，那么也只有水墨画才能画尽它的文采风流。那么文人笔下的江南又是怎么美丽的风景呢？江南好，小桥流水；江南好，笙歌管弦；江南好，文人风流；江南好，杏花烟雨。所以会“人人尽说江南好”，思江南，忆江南，望江南。不知身处江南的游子又有怎样的感受？今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受！
江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景象。
二、因声求气，吟咏诗韵1让学生通过个体自由诵读，感知《菩萨蛮》的词律特征。2听范读，品评感悟；再集体诵读，领略词义。三、置身诗境，缘景明情1、置身诗境，梳理内容，按要求回答问题。①、作品写了什么？请学生从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》所写的内容。明确：江南好。②、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。为什么只提酒家女呢？身为花间派词人，寄情山水流连诗酒是风流才子本色，美人当垆更是锦上添花。为什么只写皓腕呢？酒家女操作用手，所以特写其“皓腕”。洁白的手腕如霜雪凝成，其美貌自不难想见。③、用三个词语概括以上四句诗句所写到的美的种类。明确：风景美，r