《黄河的主人》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字词，弄清课文的内容。3、初步了解课文，感受黄河的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。
教学重难点：
引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题。同学们，我国有两条大河。是哪两条大河？今天我们主要来说说“黄河”。（板书：黄河）你对黄河有哪些了解？学生自由交流。师：在古代，有许多诗人都曾赞叹过黄河。（出示）“黄河远上白云间一片孤城万仞山”王之涣。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白。有一位著名的作家袁鹰，也来到了波涛汹涌的黄河岸边，他写了一篇文章《黄河的主人》，这就是我们今天要学习的课文（板题）读题目，能不能读得气势更大一些？二、自读课文，读通课文。1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。并把自己没读懂的地方做上记号。2、把自己读得很好的段落读给同桌听。3、指名让学生朗读自己喜欢的段落。三、再读课文，整体感知。过渡：作者赞颂的黄河的主人是谁？课文说了艄公的什么事？1、齐读课文。2、检查交流。（1）课文中谁是黄河的主人？板书：艄公教学生字：艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？船尾掌舵的人，所以“艄”用舟字旁
f（2）课文中的艄公驾驶、掌舵的是什么交通工具？（黄河里的羊皮筏子）（相机介绍羊皮筏子：黄河里的羊皮筏子，进行简要介绍。羊皮筏子：黄河上游的一种交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面上。）（3）课文说了艄公的什么事？（理解课文的主要内容）（4）作者看到的黄河里的情景是怎么样的？出示第一段：“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”作者袁鹰眼前的黄河是怎样的？你从哪些词中感受到的？（学习胆战心惊、黄河滚滚、浊浪排空、万马奔腾）想不想看看那气势磅礴的黄河。课件演示：黄河奔流的情景此时你心里感到怎样？我感到害怕、自豪、激动带着你看到的、听到的，自已读一读这一段。指名读读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？胆在颤抖着，心在害怕着。作者对黄河那浊浪排空的气势感到害怕。看到这样的情景我们都胆战心惊，放声把课文朗读一遍。（5）课文还有哪些词也能体现黄河的磅礴的气势？①教学生字“骇”。“骇”是什么意思？“惊”呢？“涛”和“浪”都是指什r