《三角形三边的关系》教学简案
桐乡市茅盾实验小学
钱建洪
教学内容：人教版义务教育课程准实验教科书四年级下册第82页教学目标：
1、通过探究三角形三边之间的关系，发现三角形任意两边的和大于第三边。2、通过学生动手操作、验证、合作交流，经历探究发现的过程。培养学生观察、思考、抽象概括的能力。
教学过程
一、谈话引入1、说说对三角形的了解。2、谈谈三角形三条边之间的关系。
二、活动展开1、组织讨论在什么情况下不能围成三角形？2、猜测怎样的情况下能围成三角形？3、讨论以上想法。4、得出结论。
三、总结关系三角形三边的关系是怎样的？
四、巩固练习1、挑三条线段围成三角形。2、有两根小棒分别为2厘米，5厘米。再配上一根几厘米的小棒就能围成一个三角形。
《小数的意义》教学预案
【教学内容】
桐乡市石门镇中心小学
胡国强
《义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级（下册）第50页。
【教学设想】
本课是在学生在三年级已经学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，在教学时，我先提出比较开放的问题“你对小数已经有了哪些了解？试图了解学生真实的认知起点。其次是把教材上的直尺图改为数轴图，通过数形结合，知识迁移和实际操作等让学生主动建立小数与分数的联系，帮助学生理解小数的意义。另外是把小数各部分的名称，小数的读写法，计数单位等知识也适当渗透，这些渗透同样能促使学生进一步理解
f小数的意义。
【教学目标】
1、结合情景，让学生知道小数各部分的名称，了解小数的读写法。2、借助数轴图和实际操作、想象，推理等使学生明确小数的计数单位，小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。3、通过观察、分析、对比、概括进一步提升学生的思维能力。【过程预设】
一、引入1、板书老师的身高179米，到底是多高呢？2、你对小数已经有了哪些了解？3、你能举出几个小数吗？4、汇报，板书，交流读法。5、观察这些小数，小数有几部分组成？二、展开（一）研究一位小数1、板书01米想一想什么意思出示数轴图下面请你借助尺和笔，分一分，找一找画一画，表示出01米？（学生操作）
2、展示学生的作品学生交流评价。板书：01米110米1分米3、继续观察，引导学生在数轴图继续用小数和分数表示。4、讨论它们的关系很密切你能用一句话说说这些分数和小数的联系吗？（二）研究二位小数1、想一想，如果现在要从0到1米上表示出001米你觉得该怎么表示说r