、评：学生总结、归纳提问：二氧化碳有毒吗？
那么“屠狗洞”中的狗为什么会死？多媒体展示：二氧化碳有毒吗？多媒体展示：怎样进入久未开启的地窖？假如你和波曼尔去探险，应该带些什么物品？设问：波曼尔探究时，火把灭了，说明了什么？实验：二氧化碳灭台阶蜡烛。设问：我们已经知道二氧化碳能溶于水，仅仅是单纯的溶解吗？（请同学念雪碧瓶上的配料标签：碳酸水）。为什么溶入的二氧化碳气体配料中没有？
根据研究内容以及已有让学生学会“透过现象看知识思考并回答：二氧化本质”，并从中提炼所需碳的物理性质。要的材料，锻炼学生对材料的整合能力，对实验事实的分析、探究和总结归纳的能力。听讲。讨论“雪碧、啤酒”通过“雪碧、啤酒”中二中二氧化碳的溶解情况。氧化碳的溶解情况的讲解，让学生了解化学就在我们身边，激发学习情趣。总结、归纳二氧化碳的部锻炼学生对知识总结归分物理性质。纳的能力回答预设：没有。空气中让学生理解二氧化碳与和我们呼出气体中都有一氧化碳毒性的区别。二氧化碳。回答预设：二氧化碳无让学生清楚二氧化碳量毒，但不能供给呼吸多可以使动物因窒息而死亡讨论并总结。最终得出结联系生活实际，树立学生论：进入久未开启的地的安全意识。窖，要做“灯火试验”。一名同学在前面做实验，其余同学观察并思考，然后回答：看到了什么现象？为什么？1、听、讨论。2、回答预设：碳酸水可能和二氧化碳有关。而且不是同一种物质。培养学生的动手能力、观察能力、分析实验得出结论的能力。1、培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。2、培养学生善于发现问题并致力解决的意识。3、引出二氧化碳与水的反应。
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f介绍一种色素：紫色石蕊试液，酸可以使之由紫色变为红色。并用稀盐酸与之反应进行验证。提问：1、水能使石蕊由紫色变为红吗？为什么？2、二氧化碳能使石蕊由紫色变为红吗？为什么？设问：若把紫色石蕊试液滴入溶有二氧化碳的液体中，可以使之变为红，那么说明了什么？指导、观察学生实验
1、增加学生对石蕊试液变色的印象。2、便于酸性强弱的比较。回答预设：不能，因为不使学生理顺思路：水、二是酸。氧化碳单独不能使石蕊由紫色变为红，若要变红就是有酸了
观察实验。
思考并回答：二氧化碳与探究二氧化碳与水反应水反应生成了酸，发生了的实质。化学反应。让学生清楚：二氧化碳与水可r