平。兴趣是学生学习英语的动力。特别是我们面对的是712岁的小朋友。他们集中注意力的时间短，所以教师应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。针对小学生的年龄、心理和生理特点，教师可以经常组织guessi
ggameroleplaycha
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gsa
drhymesmissi
ggame等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。总之要注意：突出趣味性（如：cha
t、guessi
ggame）、低龄儿童应多采用听力活动（如：Liste
DoTPR）、年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能。3、活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。竞赛类活动注意计分的科学性、让学生参与意见、教师适时给予帮助。例如：游戏：比一比谁更快。这个活动为小组活动形式，但是全班的同学都能参与，各组学生在规定的时间内比赛说单词，短语或者句子。这个竞赛类的活动可以放在一节课的热身环节，起到复习旧知的目的；也可以放在操练环节，起到巩固新知的目的，学生们非常喜欢这种类型的活动，参与的热情很高。这个小小的游戏不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们合作及有益竞争意识。4、活动应以学生为中心，使全班学生共同参与。小组活动时教师应该考虑到给每个学生分配任务、关注不同学习方式、不同层次的学生。5、应使学生参与活动的整个过程。这里说的整个过程包括活动前材料的准备、活动中同学之间的相互配合、活动后的反馈。6、活动应指向语言，不应为活动而活动。老师们都应该明确一点，我们设计的活动一定都是为教学目标服务，活动形式不能只图表面上的热闹，不是为了活动而活动，而要有一定的语言知识和技能作支撑。在活动的过程中我们应该强调学习语言的意义，同时注重语言形式。因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。例如：
f我们在讲服装这个话题时有很多老师都能想到当新知呈现教读完后，要组织大家开一个时装模特展示会，但是有的教师只要求学生穿上漂亮得服装在“舞台”上走一走，这样做可能课堂效果会很热闹，学生们也很兴奋，可是这样的活动设计恰恰忽视了最重要的语言的运用。学生的活动一定要有伴随的语言，而这些语言应该是本节课的目标语言。如果老师将活动调整成让每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，同时给予必要的指导，时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，在背景音乐下，同学们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Lookatmy
ewjacketLookthisismydress，同r