素质教育下的班级管理
芒允中学教师：俞祥
学高为师，身正为范。这是每个教育工作者必须具备的一种职业道德素质，我们要深入体会它的含意，理解它的韵意，充分把它体现在教育教学活动中。作为一名素质教育的先锋者、践行者，在班级管理上笔者查阅了大量历史应试教育的模式与方法，总结经验教训，选择其可行者，行之。思自己之过、辨他人之非，总结践行了一套素质教育下的班级管理模式。试述之如下：一、健康理智的心态“我”是一名教师，不是一名“先生”。首先得改正一些消极的传统因素给我们带来的负面影响，这样教师就不再是高高在上、远不可及，而是平易近人的人了。从沟通的角度来说，师生之间的“视线”就变成了“平角”，而不是传统的“俯角”与“仰角”的关系了。有时，我们虽然没有办法彻底改变现实，但我们可以改变接受现实的心态。有这么一位教师，任教第一年享受见习教师的待遇，第二年主管部门的一句“弄错了”，身份转变成了代课教师，并且在接下来的几个月，代课工资要弥补第一年的财政损失，基本生活没有了保障，堂堂24岁的青年，基本生活费都还得伸手向家人索要，这是一份殊荣吗？事业的不顺接涌而来的又是爱情的失意，面对这么多的打击，他该如何面对？然而，作为班主任的他坚信了一点，就是“绝
1
f不能把自己的失意，迁移影响到自己的学生，作为一名教师，就必须要对学生负责。”在生活中、工作上，难免会碰到许多挫折、委屈与不平，我们可以把这些看作是一种挑战或是一种考验，是帮助完善自我的一种机遇。只要拥有乐观的心态，遇事就会有一种积极进取的念头，这样就再也不怕困难了。二、责任重于一切“对教育事业负责，归根到底就是对学生负责”。有些老师只关心自己的“得意门生”和漠视给自己“找麻烦”的问题学生，最容易忽视中等生。笔者认为，关心学生，就要涉及全班每一位成员，涉及到学习、生活等方方面面，要让班里的每一位同学都感受到班主任无论在任何时候都关注着他，使学生体会到被真心关爱的幸福。关心学生的成长要注意两个方面：一是生理方面；二是心理方面。生理方面，随着青春期的到来，学生在生理上会发生很多变化，这就要求班主任提前做好科学教育工作，不能因某些关键话题或性别差异就难以启齿，要对学生负责，就必须放下传统封建观念，让他们走出误区，分时间、分场合的对学生进行教育。生理上的关心还要体现在生活中，如：学生生病了，一句简单真诚的问候就可以温暖学生r