细节成就班级管理高效化
【关键词】细节班级管理高效化
【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】04509889（2015）09A005302“细节决定成败”，班级管理也是如此。作为一名班主任，我平时特别注意在纷繁的事务中留心细节，关注细节，用心经营，促成了班级管理高效化。一、利用细节，树立主人翁意识俗话说：“万事开头难。”面对小学一年级学生，班主任如何让他们团结一心，共同营造良好的班风呢？我冷静地观察、分析每一名学生的个性特点及在班级内部发生的每一件事。一日，刚想进教室，就听到了“咣当”一声。“是他！是他把窗台上的花盆给打破了！”有几个孩子喊着。李春成（化名）惊慌失措地站着，并为自己辩解：“我不是故意的他碰撞了我一下，我就碰了花盆”“我根本没有碰你！是你自己打破了花盆！”
f花盆里的泥土撒满了一地，盆栽里的吊兰像一个伤员一样躺在地板上。多么令人伤心的场面！我看着学生们，温和地说：“难道弄清这是谁干的就那么重要？现在重要的是抢救我们的吊兰！”听了我的话，孩子们开始收拾地板上的花盆碎片和泥土。“哪位同学把我们的小水桶拿来？我们可以暂时把吊兰种在水桶里，明天再将它种在新的花盆里。”“我妈妈说，吊兰可以净化空气。”宋果果的话打破了沉寂。“它被打断了枝叶不觉得疼吗？”晓莉说。我接过话题说：“你们想想看，如果它会说话，它会说些什么？”“它会说：‘为什么把我从窗台上摔下来？疼死我了！’”“它还会生气地说：‘我再也不帮你净化空气了！’”“明天我带一个盛有泥土的花盆来！”打碎花盆的李春成同学终于站起来大声说。花盆碎了可以更换，但一个教育契机却是稍纵即逝的。如果教师只是把目光停留在已经发生过的事件本身，就会失去一次难能可贵的教育时机。我没有把注意力集中在打碎盆子这件事上，而是抢救吊兰，并引起学生的思考，唤起学生的情感，让学生懂得如何处理。这件事给每一名学生留下了
f深刻的印象。通过这件事，学生学会了爱护公物，如果再发生损坏公物的事情，学生们不会再一味地围观、告发、批评、指责、嘲笑，而是想办法挽回、弥补。这件事虽小，却使每一名学生意识到了自己不是旁观者，而是班级的主人，班内的任何事情与每个人都是息息相关的，每个人都应负起责任。二、立足细节，培养良好行为习惯“按惯例，每天上午、下午放学前，班长或者凌老师一定会喊一句‘对点压线捡垃圾，椅子往里靠！’同学们听了没有一r