浅谈小学数学有效教学
内容摘要：内容摘要：有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里，有效的数学教学是我们教师永恒的追求。一、充分发挥教师在教学中的主导作用，使教学高效进行。二、充分发挥学生的主体作用，达到有效学习。
关键词：关键词：有效教学有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里，有效的数学教学是我们教师永恒的追求。怎样在小学数学课堂上达成有效教学，是目前课改热点问题之一。本人认为有效教学应该分成教师有效的教与学生有效的学两大部分，下面是本人关于有效教与学的几点浅见：一、充分发挥教师在教学中的主导作用，使教学高效进行。1、课前要备好课教师作为教学的组织者、引导者，必须做好充分的准备，即认真钻研教材，精心设计教学方案。认真钻研教材是达到有效教学的基础和前提。教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手．名师常把复杂的内容教得很简单。平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里。
f因此每一位教师必须去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。2、创设有效的教学情景“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。然而，有的教师仅仅追求时尚，为了设计“引人入胜”的“问题情境”而绞尽脑汁，但结果事与愿违。因此教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么？”一方面，要及时从生活r