模板文件名为16K奖状打印模板。6批量打印奖状利用WORD中的邮件合并和EXCEL中的数据，可批量打印奖状。7建立奖状数据如图26打开EXCEL，在表格中输入获奖人姓名及班级等相关信息并保存文件名为“奖状数据”。
f图2681邮件合并分步向导如图27
图27打开“奖状doc”，依次选择“邮件→开始邮件合并→邮件合并分步向导”。82关联数据库与奖状如图28
f图2883在弹出的对话框中选择刚才建立的EXCEL文件，单击“打开”如图29
图2984在弹出的“选择表格”窗口中，选择SHEET1工作表。如图210
图21085选择要打印的学生名单。如图211
f图21186将光标移至班前，选择邮件中的“插入合并域”命令，选择中的班级选项。依此，插入姓名和学科。如图212
图21287选择邮件中的完成并合并中的“编辑单个文件”。如图213
f图21388将全部记录合并到新文档。如图214
图21489此时，会批量显示所有记录，现在单击“打印”后可实现批量打印。如图215
f图215
3拓展延伸
精选一超前谋划推动教育信息化整体深度应用朱世宏
我们要求并着力推动整个教研系统深入到信息化教育教学运用的第一线，加大研究力度，以此引导和带动教师普遍将信息技术与教育教学深度融合，推动教育信息化应用的常态化。
教育信息化的核心是应用，不应用就失去了教育信息化的意义和作用。我们的总体要求就是要通过推动教育信息化的整体深度应用，使教育信息化在推进教育领域综合改革、教育治理体系和治理能力现代化、促进教育公平和提高教育质量的进程中发挥更大作用，并取得明显成效。
教育信息化的应用，应是整体的、全面的、系统的应用。我们在认真总结推广成都七中创建的“四个同时”（同时备课、同时授课、同时作业、同时考试）开展日常教学活动，“四位一体”（授课教师、把关教师、薄弱学校教师、技术教师）保障教学质量，“四种交互”（实时交互、虚拟交互、替代交互、转移交互）克服远程教育沟通不够，“四项服务”（统一试卷、统一标准、统一反馈、
f统一评估）帮助薄弱学校适应直播教学的优质远程直播教学模式等等成功做法，利用信息技术实现优质资源与民族地区薄弱学校共享的经验的同时，正探索整体深度应用推动模式，创新应用推动机制。
具体来说，就是坚持应用驱动，构筑并探索“两线互动、三级互为、多极互通”的整体深度应用推动模式。“两线互动”，就是促进教学应用一线和管理应用一线的互动，通过信息化管理手段的广泛应用，促进并服务于教师信息化的r