第七单元
第三节教学目标
生物圈中生命的延续和发展
第三章生物的进化生物进化的原因（第二课时）
知识与技能：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。过程与方法：通过对长颈鹿进化的分析，培养学生分析资料的能力。情感、态度价值观：形成生物进化的唯物主义观点。
教学重点
1．概述自然选择学说。2．形成生物进化的基本观点。
教学难点
概述自然选择学说。
课前准备
教师准备：1制作长颈鹿进化的多媒体。2编写本节导学学案。学生准备搜集有关达尔文的其人其事，生物进化的例子。
教学流程
创设情境：1对达尔文，你知道多少？2多媒体播放：达尔文其人其事。教师：关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。那么达尔文的进化思想是怎么形成的呢？请同学们阅读P64“科学家的故事”。教学过程：教学要点教师活动学生活动1对达尔文，你知道多少？2多媒体播放：达尔文其人其事。教师：关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。那么达尔文的进化思想是怎么形成的呢？请同学们阅读P64“科学家的故事”。设问：创设情境1．达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2．通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？针对学生的回答予以评价，激发学生献身生命科学探索的精神和决心。
观看、阅读回答
认同热爱科学、献身科学的精神
1
f结合导学学案，要求学生阅读P62第二段，思考如下问题：1请你举例说明自然界中的各种生物具有很强的繁殖结合教材和学案，小组能力（过度繁殖）？内分析讨论，展示讨论结2生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物果，相互质疑，补充完善的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3自然界中，生物普遍具有遗传和变异的特性，哪种变异能够遗传给后代呢？4在生存斗争过程中，哪些个体容易生存下来，哪些个体容易被淘汰呢？针对同学和老师的归针对学生的回答，给予评价、完善，重点强调：纳，初步形成自然选择学说1过度繁殖的观点，重点识记、理解其2生存斗争关键词语3遗传变异4适者生存（有利变异的个体），不适者被淘汰（不利变异的个体）自然选择教师：我们初步理解了达尔文的自然选择学说，那么生物的进化原因是否遵循这一学说呢？下面我们一起利用结合学案，阅读教材，这一学说来解释长颈鹿的长颈是怎样形成的，进一步加深对小组讨论并以小组为单位这一学说的理解。解释这r