◆教材分析
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1《春夏秋冬》教学设计
《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，教学时，重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
◆教学目标
【知识与能力目标】会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个生字。认识偏旁“、阝”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
◆教学重难点◆
【教学重点】会认8个生字，会写7个生字；认识偏旁“、阝”。朗读课文。背诵课文。
【教学难点】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
◆课前准备◆
多媒体课件、图文影音素材。
◆教学过程
一、谈话导入，引入新课：1引导学生交流四季的特点。2板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春”。
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二、初读课文，感知内容：1师范读课文。2生自读课文。3分部分读课文，教师相机正音。4学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字：1看图学习课文第一部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。指导书写。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。2总结“春风”一词的学习方法。3出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）学生朗读三个词。（4）书写生字“冬”“雪”，展示交流。4指导整体诵读四个词。5课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。6再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写：1再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2指导学生观察生字字形和在田r