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高中数学教育工作总结论文高中数学教育作业总结论文高中数学教育作业总结论文摘要：一、高中数学与初中数学特色的改变：1、数学言语在笼统程度上骤变；2、思维办法向理性层次跃迁；3、常识内容的全体数量剧增二、不良的学习状况：1、学习习气因依靠心思而滞后；2、思维懈怠；3、学不得法；4、不注重根底；5、进一步学习条件不具备。三、科学地进行学习：1、培育杰出的学习习气；2、按部就班，避免烦躁；3、留意研讨学科特色，寻觅最佳学习办法。高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成果的佼佼者，进入高中阶段，榜首个跟斗就栽在数学上。对许多初中数学学习的成功者，进高中后数学成果却不抱负，数学学习缕受波折，我想构成这一成果的首要原因是这些同学不了解高中数学的特色，学不得法，然后构成成果滑坡。一、高中数学与初中数学特色的改变。1、数学言语在笼统程度上骤变。不少学生反映，调集、映射等概念难以了解，觉得离日子很远。的确，初、高中的数学言语有着显着的差异。初中的数学首要是以形象、浅显的言语办法进行表达。而高一数学一会儿就触及笼统的调集言语、逻辑运算言语以及今后要学习到的函数言语、空间立体几何等。2、思维办法向理性层次跃迁。高一学生发生数学学习妨碍的另一个原因是高中数学思维办法与初中阶段大不相
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同。初中阶段，许多教师为学生将各种题树立了一致的思维形式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维十分灵敏的平面几何问题，也对线段持平、角持平、、、、、、别离断定了各自的思维套路。因而，初中学习中习气于这种机械的，便于操作的定势办法，而高中数学在思维形式上发生了很大的改变，正如上节所述，数学言语的笼统化对思维才能提出了高要求。当然，才能的开展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种才能要求的骤变使许多高一重生感到不适应，故而导致成果下降。高一重生一定要能从经历型笼统思维向理论型笼统思维过渡，最终还需开始构成辩证形思维。3、常识内容的全体数量剧增高中数学与初中数学又一个显着的不同是常识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内承受常识信息的量与初中比较增加了许多，辅佐操练、消化的课时相应地减少了。这就要求榜首，要做好课后的温习作业，记牢许多的常识；第二，要了解把握好新旧常识的内在联络，使新常识顺畅地同化于原有r