巧妙创设情景盘活数学课堂
九湖中心新塘小学陈丽环《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题，还要发展学生的思维能力，让学生体验学习乐趣、感悟数学的作用。因此创设情景，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，有效激发学生的学习兴趣，调动学生用自身的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验数学的实用价值。下面，本人结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中是怎样巧妙创设情景，盘活数学课堂。一、创设趣味情景，导入课堂。数学知识虽然单调枯燥，但是蕴含丰富可激发学生学习兴趣的因素。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为要让学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。怎样才能使数学课堂产生吸引学生的巨大魅力，那么，我们在平时的教学中，要根据学生的实际和年龄特征，认识水平等因素，向他们提供丰富有趣生活材料，可以从学生喜闻乐见的卡通动漫、玩具、童话故事，采用讲故事、猜谜、游戏等活动形式，创设趣味情境，展现生活趣味，激发学生学习兴趣，导入课堂。1、音乐激趣，导入课堂。音乐能陶冶人的情操，能给人们一个和谐的气氛。在课堂伊始，让学生在轻松的音乐中缓解情绪，调动学习的积极性，因此我在教学一年级下册《找规律》时，先播放歌曲《新年好》，让学生高兴地跟音乐的旋律唱。这时我出示一幅主题图图中小朋友在漂亮的教室里跳舞，让学生在欣赏音乐的同时寻找图中有规律排列的东西。在这样的情境中，学生很快融入其中，并提高了学习积极性及自主性，由以往的教师“让我学”转变“我要学”，激发了学习的兴趣因势利导，引入课题。2、故事激趣，导入课堂。小学生容易被新鲜事物所吸引，特别是那动人的饶有趣味的小故事，如果制作成课件来播放，那会更生动、有趣。使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心的投入学习活动中。名人是学生的一面镜子，是学生学习的动力。在教学中我充分引用名人来激励学生学习，例如：在四年级下册《加法简算》教学中，我是这样导入新课的：首先利用多媒体出示小高斯的图片并问道：同学们认识这是
谁吗？这就是数学天才高斯，高斯上小学的时候，有一次在老师教完加法后，r