初中数学作业批改的尝试方法得当与否会影响到教学效果。在探索、实践、研究中发现初中数学教师批改作业存在一些问题，也积累了一些经验与体会，现与大家交流。一、“全批全改”，凸显弊端。1、教师绝大多数时间花在作业全批全改上。2、反馈时间过长3、师生双方获得的信息失真度大。二、有效的初中数学作业批改方式有效的初中数学作业批改方式是在结合传统的方式和教学实践研究的基础上自主建构的一种综合型的作业批改方式。1、分组批改分组批改作业是把不同水平的学生安排在一起组成一个小组上课前5分钟由教师提供参考答案小组内互相批改并把典型范例题批改的情况向老师汇报。这种批改方式彻底扭转了传统的学生写、教师改的局面。学生人人都动手、动脑和动口极大地调动了他们的学习兴趣和积极性。2、教师抽查和面批。教师对作业要进行抽查，了解作业和小组批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批，对于批改作业做得好的同学或小组要给予表扬和鼓励，即教师要善于发现学生的闪光点，这样不仅帮助学生树立起学习的信心，又调动了学生参与学习的积极性，同时也接近了老师与学生距离，增强师生的亲和力。3、当面批改所谓当面批改就是教师把作业收齐后根据学生学习成绩、学习能力和心理差异等找某些特殊的学生来当面批改其作业。针对学生的知识差异为了更好地做到因材施教对教学中的重难点练习做到人人过关可以利用课余时间与学生面对面地批改作业及时地指出学生作业中的错误并要求学生马上改正。4、精批细改这种批改方式是教师把作业收齐以后不是对全部作业作详细批阅而只对部分学生的全部作业或是全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业
f的部分题目进行详细的批改。这可以了解各个层次学生的学习情况看他们是否对所学知识都已掌握以便对他们进行分类辅导全面提高教学质量。5、评语批改评语批改是教师与学生不见面的交流是一种无声的教育。教师批改学生作业不仅可以督促学生的学习还可以培养学生的自信心。有经验的教师把作业批改作为师生感情交流的极好机会作为培养学生自信心的好途径。在作业批改中学生可以感受到老师的学识和修养体验到民主的氛围、平等的交往和进步的快乐。教师利用数学作业批改这个环节因材施教架起一座沟通教学双方的心灵之桥让学生感觉到老师对他们的关心无论是从情感上还是从知识上都能激发他们学习数学的兴趣使不管什么层次的学生都喜欢上数学课觉得数学好学使r