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ADDIE教学设计模式在中职教师培训中的应用
作者：张霞郑小军来源：《中国教育信息化基础教育》2014年第11期
摘要：ADDIE是教学系统设计模式中最常用的系统设计方法，文章以20102011年第三、四期广西中职教师现代教育技术与课程整合培训、2013年广西“区培计划”中职现代教育技术能力提升培训等为例，从分析、设计、开发、实施、评价五个环节探讨了ADDIE模式在中职师资培训项目中的应用过程、内容及效果，为中职师资培训提供参考和借鉴。
关键词：ADDIE模式；中职教师；培训；应用
中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：16738454（2014）22007803
2008年，广西率先实施“职教攻坚”，对中职教师进行现代教育技术与课程整合培训，为提高培训的系统性和有效性，我们应用ADDIE模式对该培训项目进行了系统设计和优化，效果良好。
一、基于ADDIE的培训设计流程
ADDIE是教学系统设计模式中最常用的系统设计方法，包括分析（A
alysis）、设计（Desig
）、开发（Developme
t）、实施（Impleme
t）、评价（Evaluate）五个环节，每一个环节的输出结果可作为下一个环节的输入，而每一个环节的结束也能给前一个环节以反馈信息并据此进行调节。1我们将ADDIE模式应用于广西中职教师现代教育技术培训项目，设计框架见图1。
二、ADDIE模式在培训中的应用分析
本文以20102011年第三、四期广西中职教师现代教育技术与课程整合培训、2013年广西“区培计划”中职教师现代教育技术能力提升培训等为例，具体分析ADDIE在培训设计中的应用过程。
1分析环节
依据ADDIE模式，在培训前需要对一些关键要素进行分析，主要包括：分析学员的学习基础和学习需求，分析教学内容并确定教学目标。
（1）学员的学习基础和学习需求分析
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广西中职教师现代教育技术培训主要通过问卷调查、QQ访谈、博客交流等途径，了解学员先前知识、达到的基础水平、期待的学习需求等。例如，2013年广西“区培计划”中职教师现代教育技术能力提升培训开班前，培训项目组向参训的100位学员发放了“培训学员基础与需求调查表”，回收83份，71份有效。问卷主要从“信息技术（教育技术）基础”、“培训需求”等维度进行调查。由统计结果可知，7042的教师教龄在6年以上，而教龄在5年以下的青年教师只占1971，这说明参训教师大多是有一定教学经验的，这从一个侧面提示大部分参训教师可能是网络时代的数字移民，其现代教育技术能力较弱，而且不易提升。
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