能力为重，作为一名教师必须把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升自身教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断自己提高专业能力。第四，树立终身学习的典范。即作为一名教师要加强学习先进教育教学理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；使自己具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。总之，经过《中学教师专业标准》和《优秀教师师德的8项修养》的学习，以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，把德、育、能、学这些理念转化为实际行动，并贯彻落实到日常工作中，培养出更多的德智体美全面发展的社会全能人才，争做一名德才兼备的新时代的优秀教师。三、通过听了许冠学老师的《命题与教学》讲座以及《这样教学最有效》的校本培训学习，我第一次较系统地接受了生物学命题方面的理论与技术培训，学习和掌握了教学测量技术和评价手段，专业能力有了很大的提升，在本次培训学习中，专家分析研究了编制考试试卷的基本程序，基本掌握了命题工作的基本要领、方法、技术和程序。了解和掌握了初中生物学科学业考试考查的知识、技能、情感、价值判断等方面的要点，从识记、理解、应用、拓展等四个方面确定了所要考查的知识与能力方面的内容和比例分配；制定了“各知识点在各题型分配和布局”、“知识点与各知识类型对应”和“各试题所对应的知识类型与分值分配”使命制的试题覆盖所有要考查的知识点、能力点和各种知识类型，并科学地分配到各种试题类型，合理分配了分值，科学地设计了命制试卷的“路线图”，从宏观和微观两方面对考查内容进行了战略布局，使试卷结构与布局更有针对性、科学性，为命题方向和命题价值提前定了调，把握了方向，杜绝了
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f命题工作随意性。因此，在今后的生物学教学过程中，首先，要全面落实生物学科的育人功能和价值，引导学生了解和掌握必备的生物知识和生物学科的科学素养，并通过所学知识了解自我，关注和珍爱生命，提高生命质量，与自然和谐相处。其次，在生物学教学过程中要科学把握教学评价的导向功能。考试是为教学服务的，考试内容和方式直接关系到教师的教学方式，所以在生物学教学过程中必须以能力立意为导向，注重培养学生在实际生活和社会实践中对所学知识的应用、迁移和创新，以及解决实际问题的能力；培养学生对信息的收集、选择、归纳、分析r