就像是一张白纸，教师的引导起着相当重要的作用。这就要求教师在为学生选择阅读材料时要注重材料的科
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学性和实用性，要能够与教学进度相适应，同时根据学生的兴趣爱好和学习特征来因材施教。除此之外，教师要充分鼓励学生进行合作学习和探究学习，教师在平时课堂上要经常与学生进行互动，经常使用“下面这个问题有没有哪个同学愿意和大家一起分享自己的见解呢”来引起学生的注意。教师也可以通过小组讨论等方式来促进学生的合作意识的培养。
二、培养学生的写作能力
语言训练的根本目的就在于运用，写作就是运用的重要部分之一。它是体现语文综合素质的重要板块，一个学生只有拥有宽阔的知识面，有良好的写作习惯，善于发现生活中的细节才能写出一篇好的文章。在语文写作教学中，许多学生对于写作来说都是避而远之，很多学生都不会写、不愿意写。这些现象都是困扰着学生的几大问题。教师针对这些现象应该在平时的学习过程中帮助和引导学生渡过难关。教师在实际的教学过程中要抓住恰当的时机来培养学生的阅读习惯，对学生不科学的阅读习惯要加以指正。
例如，教师要善于运用高效的教学策略来使学生对阅读保持高度的热情和信心，首先要选取有趣生动的材料让学生着手去写作，让学生首先在写作中尝到一点甜头，这样才能让学生主动地去进行写作学习。由于学生的知识面较窄，阅历不深，因此在写作时往往无法下笔。就要求教师要多多引导学生去参加和体验活动，善于发现生活中的各种细节并记录下来，比如社会实践和参观访问等等。要将学生的眼界不断地进行开阔，要面向世界进行观察和体验，从而为广泛积累写作素材打好坚定的基础。
三、综合提升学生的语文素养
学习语文最终的目的就是提升语文素养和综合素质，由于受传统语文教学模式的深刻影响，教师往往只注重学生学习成绩的提高而忽视了学生综合素养的提升。学生语文素养的提升贯穿于每一个教学环节之中，是和学生的学习生活息息相关的，教师在实际的语文教学过程中要将综合素质的培养落实到听、说、读、写四个方面之中。新课程标准改革的背景之下，教师要运用各种高效的教学手段来提升学生的能力。
例如，教师首先可以引导学生学会倾听。在语文课堂中善于倾听是一种很重要的品德，学生只有善于倾听教师上课所传递的信息，才能将知识进行运用和迁移，同样学生倾听教师的话语也是一种对教师的尊重。学生听过倾听并选取关键信息能够有利于分析和探究，扩展学生的思r