的英语基础能顺利地适应初中英语学习但实际情况却不尽如人意大部分学生对英语没了新鲜感有的甚至养成了一些坏习惯如书写不规范、发音不准确、用汉语注音等这一切给初中英语教学带来一定的负面影响。经了解得知在小学英语没有得到学校和家长乃至学生足够的重视小学的英语课开设流于形式每周只有两节而且经常被语文、数学占用时间上没有保证师资严重不足可以说在
f农村小学开设英语课的条件还不够成熟。对策1条件不成熟不开课。2严把教师关引进英语科班出身的大专毕业生。3市教研室要经常深入课堂听课、进行业务指导和开展教学观
摩和教研活动。4保证英语课时小学每周三节初中每周五节。问题与困惑二教材的内容多语法较零碎操作难度大我市选择的初中英语教材ju
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a在实际教
学中老师们发现这套教材对农村中学来讲起点较高学生上七年级后仅仅是英语词汇量方面就成为学生学习英语的一大障碍使他们对英语学习抱有畏难情绪而且语法较零碎不成系统教学中难度较大。再加上不少单词太长、拼写太难对于刚上七年级的学生来说记忆起来实在太费劲。这无形之中给教师的教学增加了新的压力。由于学生单词记不住老师要花大量的时间来教单词和复习巩固单词老师就只能在赶进度中上完课程两极分化提前发生落后面越来越大。
对策1认真研究英语教学大纲对大纲不要求的词汇不当作考试内容。2学校应适当增加英语课的节数。问题与困惑三评价体系陈旧落后使教师在新课改中缺乏积极
f性、创造性和主动性新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价考试的关系
使评价的内涵得到极大扩充评价不等于考试考试只是评价的手段之一。更主要的是要“注重过程评价促进学生发展”。但事实上几乎所有的学校对教师教学水平的评价都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。但随之而来的问题就接踵而至了由于学校评价教师只看学生笔头考试成绩只重考试结果甚至把这作为教师评选先进的最重要的衡量标准因而教师在教学过程中只能想尽一切办法去提高学生的笔头考试成绩这样一来要想全面提高学生的综合水平也就难上加难了。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价因此不少教师都感叹新课改加大了教师的工作量与工作压力与以往相比换汤不换药。
对策1根据不同年级听、说、读、写采取不同的分数比例。2统考应有口试题目新课改的实施应听听下面基层教师的心声。新课改如果不多站在教师与r