：囚住了身，却囚不住它的心。活动三：朗读课文，画出囚绿后绿色变化的句子及作者思想变化的句子→批注你的阅读体验→组内交流→尝试以小组独特的方式展示。明确：作者笔下的“绿”有着对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。
师：你真的很厉害，竟然走进了作者的心里。那么，作者写囚绿记，只是为了表达对绿的喜爱与敬重吗？
请看这一段记录：
进步的陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。
f作者的心灵与常春藤的秉性在哪些方面是类似的？活动四：结合书中介绍的时代背景或是展示的一段记录理解小组交流代表展示。明确：“卢沟桥事件发生了”是精彩一笔，点明文章的写作的时代背景抗日战争年代。使故事具有鲜明的现实感和深刻的思想性。明确：不是。而是借助常春藤来赞扬千千万万的不甘沦为亡国奴的中华儿女的不屈气节和顽强抗争、对光明与自由的执着和向往。
（相机助读提示：你们说得太好了！文中还有表明背景的语句吗？“这是去年夏间的事情”“烽烟四逼”“卢沟桥事件发生了”；常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”）
师：说得太好了！知道这种写法叫什么吗？（借物抒情、托物言志以小见大、象征……）
师：都有道理。只是从不同的角度来阐述，你们都是会动脑的孩子！作者就是一株永不屈服于黑暗的常春藤，窗口禁锢不住他的梦想，生命的朝气在此刻是如此的蓬勃。虽说，枝叶已变憔悴，但他无愧自己。因为，辽阔的天空才是他的天地，他用不屈的性格书写着属于他自己的传奇。
师：同学们，假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？
活动五：自主想像小组交流推荐代表展示。师：蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今r