《第三节河流地貌的发育》教学设计【学习目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。2．流水堆积地貌的形成。【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。教学方法讲授法、读图分析法教学课时1课时教学过程：导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。比如，殷商时代的居住风水──“攻位于”：河水内湾环抱处，为凸岸就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。主要教学过程设计一、河流侵蚀地貌与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1．溯源侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？2．下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”。过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察教材图4．17“河谷的演变”，回答问题：①描述图中所示的河谷的演变过程。②若我们观察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出现在什么河段？教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，教师引导学
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f生进行小结。承转：从图上看，原本比较平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲”。很多河
流都是蜿蜒r