祝福教案教学目标：1、引导学生解读课文。2、落实鲁迅有关的文学常识。3、分析祥林嫂人物性格及其悲剧。教学重点：教学目标1、3。教学难点：教学目标3。课时安排：三课时。教学方式：PPT课件。
第1课时导语：叙事型文学作品的发展是一个由自发到自觉的过程。自发就是说，在很早很早以前，有些人会非常偶尔地觉得某件事情很有意思，就把它记录了下来，或许，他写得十分简短，用我们今天的眼光来看，情节也不够完整，人物形象也不够丰满，很多故事讲得很混乱，不成系统，你比方说《尚书》还有《春秋》，这里面不乏有文学创作的成分，但是我们很难有兴趣把它读完，讲的就是这样一个意思；那么，自觉的创作就是很高的一个层次，作者不是偶尔而为之，而是有意而为之，比较典型的有我们所熟知的四大名著，在这些作品中，作者不但要完整地通过一定典型环境里的典型情节来表现出某个或某些典型人物的典型性格，进而表达出某一深刻的主题，而且作者要在创作的过程中，主动地研究创作方法、表达技巧和体裁形式的革新。白话文小说的发展也是经历了一个由自发到自觉的过程。如很多人就认为，中国的白话文小说就是起源于我们学过的《红楼梦》，因为《红楼梦》中很多语言都是白话，这区别于在它之前的一切作品，同时也区别于在它之后一百多年内的各类文学创作，因为那些作品都是用文言文来进行创作的。从这一系列现象中，我们就可以看出《红楼梦》中的白话文形式，实质上就是曹雪芹一种自发的创作方式；那么，我们说，第一个能自觉运用白话文来创作文学作品的作家，则只能产生于“五四”、“新文化运动”这样一个“白话文运动”的时期。我们写作文的时候常说，如果记忆是一条河流，我撑着一支小舟，请同学们在你记忆的河流里撒一下网，在我们学过的语文课或历史课中，“五四”运动时期，第一篇白话文小说是谁写的？题目是什么？（鲁迅的《狂人日记》。）很好，看来大家记忆的河流还没有被核污染过。【7分钟】我们今天来共同学习选自于鲁迅先生第二部小说集《彷徨》里的一篇白话文小说《祝福》。
新课：一、首先让我们先来了解一下鲁迅这位作家。在此之前，我们也曾经学过鲁迅的很多篇章，回想一下，我们对鲁迅的了解都有哪些？请同学们尽量通过作者的自然情况、文学成就和社会评价这样一个顺序来向我们介绍一下。很好，同学们对鲁迅的了解还是很多的哈。来，我们来看一下幻灯片，（PPT放鲁迅介绍。）我再详细地给大家念叨一遍鲁迅，浙r