六国论
教学目的要求
1、了解作者借古讽今的用意领会苏询关心国家反对屈辱求和主张抵抗外侮的思想。
2、掌握和积累与现代汉语意义不同的词句。
3、培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
4、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
教学设想
1、结合课前预习课上要调动学生思考、讨论、交流。教师适时点拔培养学生发现
问题、解决问题的能力。
2、结合课后苏辙的《六国论》指导学生作比较阅读扩展阅读视野加强对课文的理
解锻炼筛选分析信息的能力。
教学过程
一、导言
1历史的兴废、有许多史实让人握腕叹惜成为经久不衰的谈论话题。例如我们上
学期学过的《勾践灭吴》写的是春秋时期的吴越之战越国最初亡国越王勾践成为阶下囚。后来卧薪尝胆长期准备终于富国强兵一举灭吴让后人唱出“苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”的历史慨叹并以警策后人。
2秦灭六国一统天下然后经过短短的十五年又迅速地走向灭亡。这也是历史兴
废中的一件大事也成为千百年来人们长久谈论的话题。以这件事为题材的文言文我们已经学过两篇请举出
板书《过秦论》、《阿房宫赋》
今天我们再学一篇以此事为题材的文章———
板书课题
六国论
3三篇文章虽属同一题材但论述侧重点不一样。前两篇侧重论述秦亡的教训后
一篇侧重论述六国灭亡的教训。
主题也不一样《过秦论》中心论是什么
仁义不施而改守之势异也。
《阿房宫赋》的中心论点是什么
灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也。
那么我们今天学的《六国论》的中心论点是什么呢
灭六国者六国也诽秦也———六国破灭弊在赂秦。
4这三篇文章虽然同话一个话题但时代各不相同
板书
《过秦论》———西汉初年汉文帝
《阿房宫赋》——晚唐唐敬宗
f《六国论》———北宋当时统治者
为什么同一件事后来人老去唠叨呢因为历史是一面镜子前事不忘后事之师。
只有吸取历史教训才能使国家长治久安民富国强这种定作动机叫借古讽今板书
《过秦论》汉初。贾谊——仁义不施而攻守之势异也——劝汉文帝“安民”休养生息《阿房宫赋》晚唐。杜牧——族秦者秦也非天下也——对唐敬宋大兴土木发出警告借古讽今
《六国论》北宋。苏洵——六国破灭弊在赂秦——反对屈辱求和抵抗契丹、西夏。
5当时的时代背景到底怎样呢
看胶片
6有关作者
1看注解①
2补充教参
二教学课文第一段
1生字词
2朗读
3字词讲析疏通文意
4口头翻译
5内容分析
1本段第一句的作用是什么
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