历史探究式教学方法的运用研究
一、探究式教学方法的概念及特点（一）探究式教学方法的内涵。探究式教学方法的内涵：所谓探究式教学就是一种面向学生发展，以学生为本，以课堂教学为轴心和以教材为载体，与社会生活和学生实际紧密联系，教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者，设置教学情景，学生运用探究的方法学习，主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度，关注培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生创新与实践的能力，达到历史课教学目的的新型教学方法。（二）探究式教学的特点1、角色的转变的特点在探究式教学中，学生成为学习的主人，课堂的主体，而老师则作为学生的指导者。教学实践证明教师的主导作用是为学生的主体作用服务的。学生不是知识的消极的接受器教师也不可能机械地把知识塞到学生的头脑中。无论是把人类的认识成果转化为学生的知识财富还是把知识转化为学生的智力才能思想观点都要通过学生自己的独立思考和实际活动都要有学生学习的主动性才能取得较好实际效果。“探究式”教学方法就是要求教师在实际教学着眼于学生的主体地位把学生看作这课活动的中心教师应当扮演引导者、帮助者服务者共同学习的角色避免了包办代替。2、评价转变的特点
f探究式课堂教学一改过去那种只重结果的教学模式，更加注重对学生学习过程的评价。“面向全体学生，全面提高学生素质”是评价课堂教学的根本标准。从建构主义观点看一节好课的标准是：（1）学生学习的主动性。（2）有效的互动性。（3）自行获取知识的实践性。（4）学生真正的理解性。（5）预备学习材料的良好组织性。（6）学生学习的反思性。也就是说一节课的好坏直接由教学的效果来评价。总之，在一节课中，学生化被动为主动，师生之间形成了和谐互动的关系，学生拥有了自行获取、理解知识的能力，能够做到学前的预习和学后的反思。这样的课就是一节符合现代要求和课改标准的好课。现代课堂教学强调素质教育，重视人的发展，提倡课程与生活的联系。因此在教学过程中应构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生为主体的教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的教学活动，因此建立全新的科学的评价体系，运用科学的评价体系来指导教学实践尤为重要。3、师生交流互动的特点师生要交流互动，互相探讨，互相r