醉花阴
【教材分析】李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。这首玲珑的小词，选取“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁，更非“凄凄惨惨戚戚”的国破家亡之愁。【预习反馈】1、“瑞脑”和“金兽”这两个意象如何体现作者的愁情？（5、8、11）2、作者为何以“黄花”自比？（1、2、3、6、）3、同样是写愁，《武陵春》与《醉花阴》有何不同？（3、8、9、10）【学情分析】对于李清照这位宋代婉约派大师级女词人，学生并不陌生，《如梦令常记溪亭日暮》，《武陵春风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历已有所了解。但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美了解较少。另外，对课标中所提出的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面的要求还有所欠缺，教学中能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题，因此，这应该是教学的重点、难点。【教学目标】1．知识目标：了解细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征，学会知人论世的诗歌鉴赏方法。2．过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情。3．情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照作为柔弱女子那阳刚豪放的一面。【教学设施】多媒体【教学步骤】
f一、导语这首词见证了一段令人羡慕的美好爱情，这首词展现了一代旷世才女的非凡才情，这首词折服了无数才子，这首词让婉约词派“一代词宗”更加光彩照人。昨天我们进行了预习，大家对《醉花阴》和李清照已经有了初步了解。今天，我们将从音韵美、意境美、情感美、丰盈美几个方面去解读《醉花阴》，解读李清照。二、合作探究（一）诵读，感受音韵美师：诗歌是一门听觉艺术，它的本质在于抒情。请同学们带着对这首诗歌的理解深情诵读。1．自读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味（提问：这首词的情感基调是什么？）2．个别朗读并进行评价。（要求读出词中的愁绪）3．播放音频，再次体会浓浓的愁情。（二）思读：体会意境r