2011年教师资格证考试教育方法概论习题及答案一、单项选择题1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义BA教育2、你认为教学是CA教学是科学C教学既是科学也是艺术B教学是艺术D教学既不是科学也不是艺术B教学C教育学D教学论
3、课程、教材、教科书的相互关系是DA教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是A3034人A1米B4044人B15米C2米C5054人D3米D6064人5、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少6、维果斯基认为儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距称为A最近发展区C教学可能区7、教学相长的意思是A教师与学生共同提高C教学的过程是教师提高的过程其第二层次的主成分是A以记忆因素为主要标志C以理解因素为主要标志9、教学目标可以演化为A学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系B教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）C教与学的水平（三级水平）×学习内容的目标体系D教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系10、目的在于识别或记住事实材料，是指再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学A记忆水平教学B解释性理解水平的教学B以判断因素为主要标志D以评价因素为主要标志B教学的过程是学生提高的过程D《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的B教学目标区D近期发展区
8、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，
fC探究性理解水平的教学A记忆水平教学C探究性理解水平的教学
D开放性转换教学B解释性理解水平的教学D开放性转换教学
11、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是
12、发挥教学理论与教学实践的中介作用，在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系是A教学方法B教学目标C教学内容D教学r