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小学英语pho
ics教学的有效策略初探
作者：吴国英来源：《小学教学研究》2017年第09期
【摘要】译林版新教材2011年秋季全面改版后，四年级起，每个单元增加了sou
dtime，学生接触了一些语音，掌握了一些语音规则，并根据发音规则拼读单词，最终达到见词能读，听音能写，从而进行阅读，培养阅读习惯，提高阅读能力。本文从如何提高和优化pho
ics教学的策略方面进行阐述，提高pho
ics教学效率
【关键词】小学英语pho
ics策略
2011年颁布的英语课程标准中就语言二级目标指出：“了解简单的拼读规律，能根据拼读的规律，读出简单的单词。”“能借助图片，读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯。”
Pho
ics教学法，也称为元音拼合法，是来源于英国等英语为母语的国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法，pho
ics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了pho
ics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
译林版新教材2011年秋季全面改版后，四年级起，每个单元增加了sou
dtime，学生接触了一些语音，掌握了一些语音规则，并根据发音规则会拼读单词，最终达到见词能读，听音能写，从而进行阅读，培养阅读习惯，提高阅读能力。
基于此，各校各地区陆续开展了pho
ics的教学研讨活动，笔者将结合参加的一些研讨课和自己的一些思考，谈谈pho
ics教学的几点策略。
一、感知pho
ics要有趣味性
整体语言教学观强调语言的习得，倡导教师要为儿童创设有效有趣的语言环境，让儿童在真实有趣的交际环境中运用语言。语音学习对于学生来说是一个十分枯燥的知识点，在新授或呈现语音知识时，给学生创设一个真实有趣的语音情境或者语音整体语境，学生便于掌握。
1在朗朗上口的歌谣中走进语音教学
【案例1】有一位顾老师在执教语音课的开始就播放了一首图文并茂的有关语音的歌谣：
A，A，AAisforalligatorB，B，BBisforbear
C，C，CCisforcatD，D，DDisforduck
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E，E，EEisforelepha
tF，F，FFisforfrog
G，G，GGisforgooseH，H，HHisforhorse
I，I，IIisforI
dia
J，J，JJisforjuice
K，K，KKisforka
garooL，L，LLisforlio
M，M，MMisformouseN，N，NNisfor
ose
上课伊始就播放这首很有节奏感的语音歌谣，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生学习的兴趣，歌谣中字母、图片和语音一一对应，形象直观，唤起学生对这些字母相对应的语音的呈现和复现，为下面语音知识的学习铺垫。
2运用时尚元素走进语音教学
【案例2】一位老师在执教r