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浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的应用
作者：杨明来源：《新课程小学》2016年第03期
摘要：小学生年龄较小，在学习过程中对于知识的认知和接受能力较薄弱。因此，对于小学生来说，在语文教学课堂中应用多媒体信息技术辅助教学，不仅能够使学习内容化静为动，还能使他们保持愉悦的心情。通过带动他们的感官，直观地去感受、接受课堂学习的知识。关键词：多媒体信息技术；小学语文；辅助教学随着教学改革的不断变化以及信息技术的发展，电教媒体成为教师在课堂教学中重要的教学方式与手段之一。课堂书本上单一的内容很容易使学生厌倦，感到枯燥。因此，在小学语文课堂上，应用多媒体信息技术辅助课堂教学有助于丰富教学内容，活跃课堂氛围，从而调动学生学习的主动性、积极性。多媒体教学技术在语言、声音、图像上具有其特有的功能。教师在课堂教学中，要善于运用这种功能，改善教学内容，使学生的学习内容能够有声有色，化抽象为具体。例如，在讲授《白杨》这篇抒情散文时，学生需要感受作者通过赞美白杨树的品质来讴歌边防战士、边疆建设者的奉献精神。但是，对于现在的学生来说，感受当时的社会环境背景和那种艰苦的条件，无疑是一个教学难点。因此，教师可以运用多媒体信息技术，给学生播放20世纪60年代所处社会环境的图片，以及遥远边疆的艰苦生活的图片，还可以给学生播放高大挺拔的白杨树的动画视频，让学生去感受这种坚韧、顽强的品质。在小学语文课堂中，教师要注重学生在学习过程中的情感培养。听音乐，是最能直接撞击学生心灵感受的方式。因此，教师可以运用多媒体来播放适应课文背景的音乐，让学生在学习之前先通过聆听来感受全文的感情基调。例如，教师在讲古诗时，就可以很好地运用这一方式。无论是什么形式、内容的诗歌，都有丰富的韵律和感情基调。古代的诗歌都是通过谱上曲调，将诗歌内容唱出来。教师可以在上课前找到所要教学诗歌的歌曲版，在上课时给学生播放，学生也可以跟着曲调一起哼唱，这样一来，不仅能够轻松地向学生传达诗歌的感情意境，还可以使诗歌更加朗朗上口，容易背诵。任何新事物的诞生必有其不利之处，教师在教学过程中，不能完全依赖多媒体信息技术来进行教学，而是正确看待这种直观的教学方法，进行辅助教学，扬其利处去其弊处，通过丰富学习内容，来创设学生理想的学习环境和氛围，使课堂真正成为学生认知、探究的场所，同时使小学语文教学渐入佳境。
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