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浅谈如何提高小学生数学学习的积极性
作者：周奇峰来源：《新校园中旬刊》2013年第07期
在大力推进新课程改革的今天，如何调动学生的学习积极性，使学生主动地学习，是摆在小学数学教育工作者面前的一项重大课题。那么，如何才能调动小学生数学学习的积极性呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。一、创设问题情境，激发学习兴趣在教学中，教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣。例如：在教学“分数的初步认识”时，让学生用手指表示每人分到的月饼个数，并要求学生仔细听教师的要求，然后按照教师的指令做。教师出题：“如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。”学生很快伸出2个手指。教师接着说：“现在有一个月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时，许多学生都被难住了。有一位学生伸出弯着的一个手指，笔者问他表示什么意思，他说：“因为每人分到半个月饼。”教师进一步问：“你能用一个数来表示半个吗？”这位学生被问住了。此时，学习一种新的数（分数）就成了学生的一种迫切的愿望。再以“分数的初步认识”为例，笔者在学生认识了分数之后抛出了这么一个问题：“把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。”让学生判断这种说法的正误。这时，学生分成了两派，一派持肯定意见（并且占绝大多数），另一派持否定意见。而对这种情况，笔者并没有急于判断孰是孰非，而是请学生双方争辩，各向对方陈述理由。后一种意见有破有立，并现场用一张长方形纸随意撕成两份，问道：“这是几份？这一份是二分之一吗？”同意的一方回答：“不是二分之一，它们的大小不一样，你们为什么不平均分？”否定方说：“题目里又没说平均分！”颇具说服力。这时，笔者才问道：“这种说法错在哪里？只要加上哪两个字就对了？”这样的“巧问”，引起了学生的探索欲望，学生通过知识的争辩、体会，解决了原先自己不能解决的问题，还从中学会了交流，极大地激发了他们学习数学的积极性。二、为学生创设体验成功的条件，让学生感受到成功的喜悦1对学生要予以成功的期待。教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的力量，激发学生奋发向上的学习主动性。2创设每一个学生都能获得成功的机会。教学中教师要进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，分层布置作业。
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