初三物理教案比热容
一教材分析：比热容是初中物理中的一个非常重要的物理量，通过对它的学习，可以有意识地培养同学们的抽象思维能力．本节课内容选自《人民教育出版社》九年级物理第十六章第三节，这节内容是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，教学中应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究。从教材延伸和知识应用方向上，本课内容是热量计算及热功、热电综合的基础。2．教学目标1知识与技能
（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。
（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
2过程与方法
1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。
（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
3情感态度与价值观通过实验探究培养学生实事求是的科学态度及良好科学素养，体验从实验到理论探的科学方法。3．教学重点：比热容这概念学生比较生疏，通过举例来做一些铺垫，因此比热容概念的建立和比热容的物理意义是本节的重点。4．教学难点：1制定实验探究方案；2理解比热容概念并能利用它解释有关现象。5．教具准备教师用：多媒体及课件学生用：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的加热器、秒表、2只相同温度计、水，煤油足量等。二、学情分析在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
三、教学方法
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f本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。四、学法分析1．通过本节课的学习，使学生领会到“控制变量法”是研究物理学中的重要方法之一。2．适时启发引导学生根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论。五、教学过程
一创设情境，提出问题师：1、你想过夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉吗你想过这是为什么吗？学生讨论后教师指出这跟水的吸热性能有关，顺势提出第二个问题）【实验探究】提出问题：师：2、那么烧水时水吸收的热量的r