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高考改革期待“蝴蝶效应”
作者：张志良来源：《河南教育基教版》2011年第05期
新高考，我们如何应对
年6月，我省将迎来高中新课改后的首次高考。2月18日，河南省教育厅正式公布了《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案》，明确了我省高考的考试科目、考试内容、分值、命题方式等。我省新高考试卷仍委托教育部命题，继续使用全国卷，考试科目仍沿用“3文科综合理科综合”的考试模式。与往年不同的是，考试内容除必考题外，还将增加选考题。一系列新政策的出台，让高考的话题持续升温。新高考究竟应该朝哪个方向发展？新高考和新课改是怎样的一种关系？如何应对不同学科的新高考？这些问题都有必要给予关注与探讨。
新高考注重与现行高考方案的衔接，不只看重考生高考成绩，而且还会重点参考投档学生的学业水平考试成绩和综合素质评价，在1∶12投档的情况下，那些综合条件占优势的学生，更容易被录取。这说明，新高考的导向在逐渐向推进素质教育过渡，新高考和课程改革不仅不存在难以消除的矛盾，而且还逐渐向相互交叉、相互监督、相互促进的良性方向发展。
随着高考步伐的渐渐临进，迎考的钟声也清晰可闻。本期，我们在解读新高考内涵的同时，也分学科介绍了高考题型、内容及要求，并对如何科学备考做了进一步的探讨，希望能给高中教师在应对新高考方面提供一些借鉴和帮助。
对于河南省的教师、学生、家长来说，新高考虽然已谈论了3年，但当它真要来临的时候，大家还是显得有点惊慌失措。我们还不知道自己是否准备好，而它却就要来了。
新高考和以往的高考到底有什么区别？“指挥棒”挥动的依据是什么？笔者从相关部门进行了了解，并对较早全部使用或部分科目使用全国新课程标准卷的宁夏、海南、辽宁、吉林、黑龙江等省份进行了深入调查，得知新高考内容注重对学科素养、自主学习能力及学习潜能的考查，考查内容中承载知识的信息灵活多样、贴近生活，将新课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三维培养目标的落实作为考查的基准，特别是刚刚经过微调，更加强调“过程与方法”的2011年的全国高考。
尽管我省2011年新高考的结果未知，但从近几年全国新课程标准卷的考查立意看，可以确定2008年进入新课程之初，大家对新高考会不会按照新课程要求命题的怀疑可以冰释了。可以说，高考由“考什么教什么”到“学什么考什么”的转变，为普通高中教育人才培养模式的改革放开了最后一丝束r