作用。”可见没有物理实验，很难达到预期的物理教学的效果和目的。回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的物理知识，都是在实验的基础上建立和发展起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：
f（1）通过实验可以使物理教学理论与生活实际相联系，引发学生对物理知识的学习兴趣，特别是学生分组探究可以有效的引导学生发掘问题，激发其求知欲望，最终通过自身的探索和研究找到解决问题的方法，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。（2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。最终上升到理性认识的高度。（3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生寻找良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和探索创新能力。（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。鉴于上述的实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的，以培养严谨的科学态度为原则，将实验教学的地位提高到一个新高度。二中学物理实验教学的现状
随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学
f改革也正在紧锣密鼓地进行着。但是应看到，事实上到现在为止，物理实验教学的现状在初级中学的教育教学中还不容乐观。（1）中学物理实验教学的基本情况。据网络抽样调查和我们周边的实验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县市中学中，课本上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况较差，这包括数量上的不足和质量上的效果。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想（例如：条件差一点的学校在做电学实验时由于缺乏必要的实验器材演示电路板和电池座，在接通电源的时候就必须要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线的误解，如果是高电压也用相同r