题是一道简单的有机合成题，主要的考察点是官能团名称的书写，相关方程式的书写，同分异构体、结构简式的书写，存在的错误主要是官能团名称有错别字，方程式书写的时候没配平，结构式和结构简式混淆不清等问题，主要是因为有机化学的学习时间交仓促且临近期末，不少学生在学习上有所放松，对该掌握的基础知识没能掌握记忆到位。。
f第24题是一道江苏高考计算题的变形版，降低了难度，但是学生的得分率很低。第1小问主要错误是学生对图像中的数据分析不清，不会运用处理。第2题错误率也比较高，主要原因是：1对题设中的黑色固体和氧化性气体没能很好的理解，不少同学将气体理解成了O2，造成了方程式书写的错误。2黑色固体溶于水之后形成硫酸铜，经过浓缩，结晶，应得到硫酸铜晶体，而学生在书写中要么不知道带结晶水，要么带的结晶水数量不对，可见学生对常见的硫酸盐记忆不清。四．教学过程中存的问题高一学年已经结束，在这一年的化学教学中存在的问题很多，但最关键的可能并不一定是教学本身的问题而是师生的心态问题，其中教师的心态问题又是主要方面。具体有如下三个方面：1．客观原因是目前的考试模式导致学生对化学学科的不重视，以及高一化学教学时间不足和学生完成作业的时间得不到保证。2．主观原因是：1部分教师还不能清晰的认识到目前的教学形势，在教学过程中缺乏主动性，不从学生需求出发，不能高效的完成相关内容的教学；2相当多的教师对高一阶段的教学内容、教学大纲学习不到位，对高一价段学生必须掌握的知识及相关的难度认识不到位，经常性的发生人为的拔高教学难度的情况，致使学生的学习压力增大，学习兴趣降低，额外的增大了学生的学习负担。教师在高一的教学中还是应该适当的放低要求，对学生应该熟记的基本知识进行反复的背默，对学生必须熟练掌握的基本技能也没有进行过关式的强化的训练，进而提高学生的基础知识掌握情况。3．教师普遍缺少耐心和教学反思精神，在教学过程中对自认为已经认真讲或反复强调的内容，一但学生仍不会或仍犯错时，第一反应不是反思自己的教学，而是一味的责怪学生笨或学生不配合，从而造成师生间产生隔阂，从而对教学产生一定的负作用。五，教学建议在高一化学的教学中，要进一步提高教学效果，因注意以下几点：1．调整好心态，正确认识自身学科的地位，调整好教学要求和难度。2．加强双基知识的教学与训练，强化化学方程式的书写，强化化学用语的规范化书写。3．教学过程r