式应怎样列呢？13÷43（个）……1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。3搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。三、练习巩固：完成书练一练13题四、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）
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3根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？3÷43（个）……1（根）答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。课后反思：搭一搭（二）（有余数除法竖式）教学目标：、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。教学过程：一、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？二、探究新知：6根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
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（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
6÷62（个）……4（根）说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。
2看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。三、练一练：练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。2第4题为试商做铺垫。3学生自主编，并根据具体情境添加单位。四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：搭一搭（二）6根小棒可以搭几个房子，还剩几根？6÷62（个）……4（根）答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。课后反思：分草莓（试商方法）
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教学目标：、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点：探索有余数除法r