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“国培计划”
作者：刘英来源：《科教导刊电子版》2017年第36期
摘要本文通过“国培计划”河南省农村中小学教师置换脱产研修项目，体育学院研究生实习总结的反馈，得出了农村现状下体育教学的基本情况以及在此种境况下，如何运用教学策略，使得农村体育课堂在有限的资源下达到最佳效率，从而使农村中小学生获得公平体育的机会，并为终身体育意识打下基础，以达到以身体活动为中心、增强体质、全面发展身心健康、提高社会适应能力的体育本质。
关键词体育课现状体育教学发展策略
中图分类号：G521文献标识码：A
2010年，十二五规划的提出为新一轮学校教育的改革奠定了大的方针并为未来发展指明了方向，在此基础上国家教育部门适时适宜的推出了教育界的“国培计划”。此计划是针对当前国家农村教育发展的滞后性、失调性为发展农村中小学教育，提高中小学教师业务素质，实施国民教育平衡性、均等化的战略方针。通过一线教师教育继续培训、在校大学生去乡村执教的置换，把高校先进理念、先进教育方法容纳吸收，置换学生学以致用相结合，使得一线教师继续教育培训，在校学生一线实习任教相结合获得经验积累，达到教育双优。
1体育学院研究生一线教育境况的概述
11资金设备
政府投入不足，资金少，基本体育设施匮乏，条件简陋成为制约体育教学发展的“瓶颈”。尽管农村中小学教育已被国家制定为九年义务教育，但是由于经济发展不平衡性、国民教育发展不均衡性，使得农村农民收入低，地方政府财政困难，对教育投入不足，致使农村中小学硬件建设严重滞后，大多数学校场地器材不足，为很多体育项目的开展普及增加了相当难度，从而导致教学任务不能完成。情况更有甚者，部分农村中小学体育课处于瘫痪状态，学生思想意识里，对体育课的认识处于无界定状态。
12教育模式、教育观念
教育模式陈旧，教育观念与现行课程标准脱节。在农村中小学体育课堂上，传统模式一上体育课，教学处于无人管、教状态，教师办公室一坐，学生操场一散，三五成群闲散，基本上看不到任何体育教学活动的发生，无强制教学下学生的懒散模式一直延续。就是有部分学生想学体育项目的内容和锻炼方法，也无人指导和培养，只能寄予希望状态。要么就是体育教师把
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有限的体育器材在有限场地上一丢，留一句“自由活动吧”，使得体育课的本质发生了严重畸形变化，有动成静，学生缺乏运动活力，让体育课变得与其他科目一样r