新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用
合作学习就是目前新课程理念下的一种新兴的教学形式，它是在设置明确教学目标的基础上，在教师的引导下，在学生的能力合作下，以师生的共同研究讨论为方式，以课堂合作学习小组活动为基本教学形式，以小组合作成绩为评价标准，面向全体学生，以提高全体学生的成绩为目的，通过改善课堂学习的气氛，促使学生良好心理品质的形成，促进学生掌握更多的、更好的社会技能，是一种创意性强、效果好的教学策略。作为一名英语教师，在英语教学过程中，要设置明确的英语学习目标，积极主动地为学生创造开展英语口语表达、口语实践的平台和机会，将学生分成一个个小组，让学生之间相互合作，相互提高，与教师共同探讨，营造师生共同学习、共同提高的学习氛围。一、合作学习的含义合作学习是以小组共同学习、共同探索、共同讨论为主要形式的，是相对于学生“个体学习”而言的。合作学习首先有明确的需要解决的问题或是明确的任务目标，然后在教师的指导下，分成一个个的学习小组，通过小组的共同学习、共同研讨，完成共同的教学任务，在小组合作学习中，每个学习小组中的成员都有明确的责任分工，分工合作学习。合作，并不是小组中的一个成员对另一个成员的顺从，也不是多个成员对其中一个成员的顺从，而是学习小组中各成员之间相互认同、互相接纳，即使意见
f相左，也会因共同讨论达到意见一致，从而在共同的努力下完成共同的教学任务目标。合作是以学生个体的独立为基础，合作过程中每个学生是平等的。小组合作学习中，就需要发挥每个学生的个人智慧，从而形成群体智慧，培养学生的独立思考能力，是个体学生独立与小组学生合作的有机统一。二、英语教学中学生合作学习的运用策略1建立英语合作学习小组合作学习是小组内成员共同为完成一个任务目标或解决一个问题而组织起来的，最终评判的结果是以团体成绩来作为基本依据的。划分学习合作小组的方法有很多，有按成绩互补进行划分的，有按性格互补进行划分的，有按性别互补进行划分的，但是，无论如何划分，都需要把握一个基本原则，那就是需要合作小组内的成员都行动起来，让大家的积极性、主动性都调动起来，让小组内的成员互相协助，相互支持，相互提高，共同合作，在合作学习中提高个人能力，完成小组任务目标和共同解决问题。最经常运用的小组划分方法是根据学生的年龄大小、英语知识水平、语言表达能力和英语学习能力等，将学生划r