课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果他能够根据
两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识。P2
（×）
如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其技能。
12、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解分析某一课时教材时，要对这一课时教材
作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为
主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。（√）
三、简答题
1、1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？P44
⑴学会勇于参与、与人为善
⑵学会倾听
⑶学会表达
⑷学会收集资料
f⑸学会组织⑹学会反思2、教学案例应该具备哪些特征？P471案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；2案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突。3案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某教师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。4案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等。5案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。3、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。P3答：预设性情感与态度目标是指教学设计时预先列出的情感与态度目标，如：讲授圆周率时介绍中国古代数学文明，激发学生爱国主义情感；非预设性情感与态度目标是指在教学准备阶段不能确切设定的，但在教学过程中只要出现时机就应该加以落实的目标，如：学生出色回答问题，老师及时矛以鼓励，培养学生学习自信心。4、如何了解学生的学习起点？P7一是课前自问自答；二是课前了解；三是导入环节直接了解；5、编制课时目标时一般要做到哪几点？P18基本要求（1）内容全面；（2）层次分明；（3）要求适度；（4）具体可测；（5）因材而设。6、讲授法教学应该注意什么？P22①讲授的内容要具有思想性、科学性；
②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；④讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；⑤讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。7、练习设计应遵循哪些基r